2019-2020年二年级数学 5的乘法口诀教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学 5的乘法口诀教案 人教版教学目标1理解5的乘法口诀的产生初步掌握5的乘法口诀2能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性3培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯教学重点分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀教学过程一、复习导入1一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀33412224 233112442同桌的人互相背一背14的乘法口诀二、新授1导入新课（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里5 （2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个52探究发现（1）学习口诀： “一五得五”（以教师指导为主）教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个）教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：515，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五（教师板书：515 一五得五）（2）学习口诀： “二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀（教师板书： 5210 二五一十）学习口诀： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀教师板书三个算式和三句乘法口诀（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？（5的乘法口诀共有5句每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数相邻两句口诀的得数间相差5一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0）三、巩固练习1 2525 535 545 53 54 55问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1上下两个题目的结果相同2下面一题书写起来比上面的题目简单2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计2525 535 545 53 54 55问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1上下两个题目的结果相同2下面一题书写起来比上面的题目简单 2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计附送：2019-2020年二年级数学 6的乘法口诀（1）教案 人教版教学目标1引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀2在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积3初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣教学重点在理解的基础上熟记乘法口诀教学难点用6的乘法口诀正确求积教学过程复习导入1复习15的乘法口诀，同桌同学互相提问回答15的乘法口诀2看卡片口算，直接说得数25 22 51 3415 53 24 54新授1谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学习了25的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？2出示P33准备题（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里6 （2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个63探究发现 （1）学习口诀： “一六得六”（以教师指导为主）教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿）教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：616，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六教师板书： 616 一六得六（2）学习口诀： “二六十二”（以教师指导为主）教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6）问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀（教师板书： 6212 二六十二）（3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀教师板书四个算式和四句乘法口诀（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？（6的乘法口诀共有6句每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数相邻两句口诀的得数间相差6）4熟记口诀（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀（2）指名背，两人互相背（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正）巩固练习1完成P33、做一做、1教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？学生口答：教师逐一板书：616，6212，6318，6530，6636你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）2完成P33、做一做、2归纳质疑师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几）布置作业（略）板书设计