2019-2020年三年级英语下册 Unit 3 Lesson 17(1)教案 人教新版.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 3 Lesson 17(1)教案 人教新版一、教学内容与分析： 1. Just speak .本课书主要通过在公园里划船这一情景，让学生在复习前几课句式Whos that? Thats的基础上进一步学习Whos that man ?Hes my uncleWhos that woman? Shes my aunt. 句式。2. Just read.继续学习有关家庭成员的单词：uncle，aunt。3. Lets play.通过“照全家福”游戏让学生对家庭成员的英文表达进行全面的复习和巩固。二、课前准备：1. 可以自制一个纸照相机，有可能的话也可以准备一个真的照相机，课上为表演好的小组合影留念。2. 准备齐全部家庭成员的头饰。3. 请学生准备好一张全家福。三、学习目标1.使学生能在情景中理解、会说This is my fathermotherbrothersisterdaughter songrandfather/grandmotheruncleaunt以及Whos this? Whos that ? Shes。Hes等句子，并能够在真实的语言环境中自由运用。2.在自然的情景里输入语言，使学生能够听、说、认读下列单词：father，mother，brother，sister ,daughter, son，grandfather，grandmother，uncle, aunt。并能扮演这些角色进行情景对话。四、教学过程：1. 热身复习(Warm-upRevision)1)利用图片复习先前所学的表示家庭成员的单词，可以在图片的背面写上英文单词，学生先看图猜词，然后教师翻到背面让学生判断是否正确，正确的加分，错误的减分。2)做一些简单的英语日常交流。3)请学生们自愿结合，表演上节课所学的对话内容。2. 新课导入(Presentation)1)结合刚才的对话表演，将最后表演的组学生留下，教师问Whos that?学生们根据刚才几个学生的角色表演会这样回答：Thats，教师在进行下一个角色提问时，转变问话方式Whos that man?学生有可能还会回答Thats，教师可以接着学生的答案说：Right。Hes为新课学习做准备。2)教师再出示两张人物图卡，进行描述This is a manThis man is my fatherThis is a woman。This woman is my mother。4)将两张图卡贴在黑板之上，并板书单词man，woman，进行单词的认读。5)在学生认读单词man，woman之后，教师可以顺势引出uncle，aunt这两个单词。方法如下教师指着刚才的图画继续介绍，This is a manIs this man my father? No，hes my fathers brotherGuess，whos this man?当学生用中文猜出是叔叔时，教师继而介绍说，Right，hes my uncle。6)教师课前准备好部分学生的全家福，课上展示照片并提问Whos that man?请学生做出相应的回答。既可以回答Hes my father，也可以回答Hes my uncle Hes my grandfather。7)同样的方法教学单词aunt。8)出示本课书的教学挂图，请学生根据课文情景表演对话。9)以小组为单位借助手中的照片互相进行交流。3. 趣味操练(Practice)1)玩猜谜语游戏，让学生用英语猜家庭成员。2)教师要指导学生注意语音、语调，特别是uncle的发音，防止鼻辅音q读成n。3)玩“交换照片”的游戏。游戏规则如下：每个人手中分别有五张家庭成员的照片，比赛开始就应当快速找到周围的一个小伙伴，相互询问照片中的某一位家庭成员，在对话结束时要交换照片，然后再找另一个小伙伴，进行对话并交换其中的张家庭照片，依次类推，以五张照片都交换完毕为游戏结束，谁先完成五个对话即为获胜者。4)教师在黑板上画已学习过的家庭成员的简笔画，然后在图下依次注明father，mother然后教师具体描述其中的一个人物，请学生依据教师的描述来判断到底是哪一个人物。拍张全家福：以小组为单位，请学生们自行分配角色，到前面来接受其他小组小摄像师的提问，在回答问题之后，摄像师应当根据从大到小的顺序为他们排好座位并照全家福。有条件的话可以用真照相机为学生们拍照，一方面为下课复习课提供素材，另一方面也让全体学生感受合作学习的成果。4. 课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课内容。1)听录音，按录音出现顺序给图中人物加上序号，并正确说出句子。如：Number 1 is my grandma提醒学生注意人物衣着和形象特征，培养学生的观察力。2)读出单词，然后选择与图画意思相符的单词。3)教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。5. 补充活动(Additional activities)1)画一张全家福并用英语标出人物身份，比一比看看谁的全家福设计得最好。2)听录音，跟读模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。庭成员问好。附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 3 Lesson 17(1)说课稿本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。教学内容：冀教版小学英语第二册Lesson 17 Skirt and Pants一、说教材1.教材的地位及作用 本课重点围绕了我们生活中常见的几种衣服开展多种教学活动，通过学习句型 Whats she/he wearing? She/He is wearing_.让学生能够用英语 表达出不同的穿着。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为整个单元的学习奠定了基础。2.教学目标 知识目标：学习掌握单词 skirt, shirt, blouse, sweater, pangs, 学习运用句型Whats she/he wearing? She/He is wearing_.能力目标：培养学生自主学习的能力和对新知识的兴趣，培养学生的相互协作能力。情感目标：创设学习情境，培养学生观察生活的能力，提高其学习的积极性和主动性。3.教学的重点与难点教学重点：能正确的听说单词skirt, shirt, blouse, sweater, pangs,运用句型Whats she/he wearing? She/He is wearing_.教学难点：识记skirt, shirt, blouse, sweater, pangs,口头运用句型Whats she/he wearing? She/He is wearing_.4.教材处理根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过表演对学生所学的知识进行操练，从而达到巩固知识的目的。二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用歌曲导入法、直观演示法、重点操练法、舞台展示法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用歌曲导入法、直观演示法能激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点句型和模特表演结合在了一起，它新奇直观，又配合上节奏感强的音乐，使课堂气氛立时活跃了起来，很适合低年级学生的“口味”。三、说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四、说程序合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：热身运动热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Colours热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，同时也复习了本课所涉及到的颜色。第二环节：启发诱导，教学新知1.教授新知 (1)词汇、短语教学 根据本课教学内容的特点，我特地用课件展示了短裙、女士衬衣、男士衬衣、毛衣、裤子，引出本课重点词汇。之后，让同学们进行了大量的操练，用于巩固单词。然后运用单词卡片和连线对同学们的掌握情况进行了必要的检查。然后根据本课要求对各种衣服的颜色进行了简单的描述。(2)句型教学 根据本课所学单词是各种衣服的特点，采用了人物穿衣法：我向同学们分别出示了Jenny 和 Li Ming的头像，要求同学们为他们俩穿上合适的衣服。同时引出句型Whats she/he wearing? She/He is wearing_.2.句型操练本课的重点句型是描述别人所穿的衣服，教师自己身先士卒，让同学们来描述一下自己的穿着。然后，我又充分发挥了同学们好参与的特点，请了几名小模特上台来，让他们在音乐的伴随下展示自己所穿的衣服，同时，继续操练本课的重点句型。3.小结提出问题：这节课同学们学到了什么？再次利用复习所学的各种衣服及重点句型。4.课后作业针对本课所学，要求同学们在课后，利用所学知识来描述自己的家人、朋友，他们的穿着情况五、板书设计 Whats she/he wearing? skirt She/He is wearing_. shirt blorse sweater pants六、教学反思本课我采用了歌曲导入、反复操练、舞台表演等方式，将学生带入生动活泼的英语课堂，成功的完成了本课的教学任务。但在教学当中也存在着一些不足： 1.课前准备不够充分，部分图片清晰度不高，造成教学中对颜色的教学有些误差。2.教学过程安排欠妥，单词操练部分占据时间太多，句型操练稍显紧张。