2019-2020年三年级语文上册 圆圆的沙粒教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文上册 圆圆的沙粒教案 北师大版教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。 3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。 5、指导学习分段，并概括段意。 教学重难点： 1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。 2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。 教学课时：两课时 第一课时 教学过程：一、观察沙粒与珍珠的差别，导入新课 1、教师分别出示沙粒和珍珠，引导学生观察它们的差异。 2、联系生活实际说说他们的作用和价值。 3、教师设置悬念：同学们，有这样的一个沙粒，他呀想变成一颗珍珠，他的愿望能实现吗？今天，我们一起来学习童话故事：圆圆的沙粒（教师板书课题）。 二、整体感知，学习生字 1、教师播放录音读，学生画出本课的生字。 2、学生自学生字。 3、反馈生了的学习情况。 （1）教师出示生字，指名认读。 （2）教师出示生字词语卡片，学生读一读。 （3）交流生字在读音和书写上应注意什么？ （4）指名反馈 4、指名分段读课文，其他评一评。 5、大家一起读课文。 三、整体感知，理清条理 1、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2、指名反馈。 3、学生读一读课文。 4、学生试着给课文分段。 5、指名反馈，集体纠正。 6、学生概括每段的主要内容，指名反馈，集体交流。 四、学习文段一，体会沙粒的坚定 1、教师读课文，学生思考：画出不理解的词语。 2、集体反馈，理解下列词语。 “真诚”异想天开“嘲笑”“坦然” 3、沙粒真诚地向同学们说什么了呢？（指名反馈） 4、抓住“真诚”指导感情朗读。 5、伙伴们的瓜是什么？（指名反馈，然后指导感情朗读） 6、如果是你们，你的心里会怎么想呢？（学生自由发挥） 7、这颗沙粒是怎么做的呢？（指名反馈） 8、全班齐读。 9、讨论：从这段话中，你们感到此时沙粒的态度怎样？你们是从哪些关键词句中体会到的？ 10、指名反馈。 11、引导想像：当听到大家的议论的时候，沙粒并没有放弃自己变珍珠的目标，态度是这样的坚定，它当时心里会是怎样想的呢？ 12、完成练习，感悟沙粒的精神：沙粒真是一个的人。 五、感情朗读、分角色阅读课文第一部分 第二课时 教学过程：一、检查复习、导入新课 1、教师出示生字词语卡片，学生读一读。 2、听写。 3、通过上节课的学习，你们知道沙粒下定决心干什么呢？（变珍珠） 4、教师小结：这可遭来了同伴们的嘲笑，不过它并没有放弃，呆在蚌壳里就再也没有出来过。 二、继续学文，体会沙粒变成珍珠的快乐 1、指名读课文第二部分，其他同学思考：沙粒变成珍珠了吗？珍珠是什么样的？ 2、指名反馈。 3、指导学生有感情地朗读描写珍珠的句子，体会珍珠的美丽。 4、讨论：沙粒变成了美丽的珍珠，他的心里会怎么想呢？ 5、指名反馈。 6、指导学生有感情地朗读第三部分，分角色读一读。 7、小组讨论：沙粒的同伴们看到沙粒变成美丽的珍珠，心里会怎么想？又会怎么议论的呢？ 8、学生集体反馈。 三、总结全文，拓展延伸 1、讨论：文中的沙粒为什么能够变成珍珠呢？ 2、学生集体反馈。 3、教师根据学生的反馈，进行小结：沙粒的目标明确，决心非常坚定。而且它朝着目标，坚持不懈地努力，终于取得了成功，变成了美丽的珍珠。 4、反馈学生收集到的沙粒变成美丽的珍珠的过程，了解珍珠的形成过程。 5、教师小结：鼓励学生探索海底奇妙、有趣的生物世界。 四、感情朗读，分角色表演读 附板书设计 圆圆的沙粒 沙粒同伴 决定变珍珠嘲笑 认定目标坚持不懈 变成美丽的珍珠称赞 （成功） 附送：2019-2020年三年级语文上册 圣诞老人的故乡 1教案 沪教版教学目标：知识目标：在阅读中独立认识本课五个生字“驯、橇、俄、玛、竖”；积累词语若干。能力目标：能正确、流利地朗读课文。情感目标：理解课文内容，知道圣诞老人的故乡在芬兰。教学重点：1学习生字新词，理解并积累词语2结合文本内容，进行语言训练。教学准备：多媒体课件、课前收集资料、补充的阅读资料教学过程：一、创设情境，导入新课。1（播放铃儿响叮当配多媒体画面）师：老师给你们带来了一首好听的歌曲，会唱的小朋友随着这轻快的旋律唱起来吧！2师：谁能介绍一下画面上的人物？（学生交流，结合简介圣诞节）板书：圣诞老人（说明：通过多媒体的演示，将孩子们带入了圣诞老人的世界。看见屏幕上出现的身穿红衣红裤，背着大袋子的白胡子老人，激发了学生的学习兴趣，再让学生来介绍介绍他们所知的圣诞老人或课前搜集到的资料，激发了学生的学习欲望。）3出示：第一节 自由读师：谁能用文中的语言来介绍一下圣诞老人？结合学习：“驯鹿”“雪橇”（通过媒体画面了解） 重点注意 驯：字音 撬：字形4完整课题，齐读课题二、整体感知，自学生字新词。1小组学习，出示自学要求：（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字。（2）边读边思：圣诞老人的故乡在哪里？口头填空：芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在 ，它能听到 ；芬兰还有 ；如今，圣诞老人用电脑 。2自学情况交流检查：（1）出示词语：驯鹿 雪橇 打扮 迎接 电脑 俄罗斯 竖着 玛尔库指名读、正音；开火车领读；（2）指名分小节读课文，正音。（3）填空交流：芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在 ，它能听到 ；芬兰还有 ；如今，圣诞老人用电脑 。（交流后示答案齐读）三、品读课文。1再读第三节，结合课文内容理解：心声2说话训练：世界各地的小朋友会对圣诞老人说些什么呢？他们在信中会写些什么呢？（小组交流、班中交流）3创设情境（媒体）：小朋友我来啦！你们有什么心愿吗？赶快说给我听听吧！（学生画画写写后交流）师：圣诞老人已经听到了你们的心声，相信他一定会想办法满足大家美好的愿望。（说明：通过媒体创设了情景圣诞老人的到来，让他们动手画画、写写，写下自己美好的心愿，并进行交流，激发起学生的学习兴趣，不过要注意调动学生说话的积极性，使学生能真正说出自己的愿望，而不是人云亦云。）4指导朗读第三节过渡：圣诞老人的故乡究竟是怎样的呢？你们想去看看那神秘的极地世界吗？想读读那些描述它的充满魅力的文字吗？5出示课外补充资料,小组内自由阅读6阅读后进行想像说话训练：芬兰人还选了北极圈附近的一个村庄为圣诞老人村。村口竖着一块木牌，上面写着“圣诞老人的故乡”。当我来到圣诞老人村， 。 （说明：这个童话中的天堂，孩子们梦寐以求的乐土到底是什么样儿？相信每个孩子都会迫切到想了解。然而文中却没有这方面的介绍，学生未免有些失望。此时让学生阅读课外补充资料，欣赏其中优美的语段，帮助学生积累语言，展开想像，填补文本空白。）7师总结，师生合作读第五节四、课外拓展。1请学生来说说你收集的有关节日的资料，2向学生出示几个网站，课后自己去查阅了解（说明：此环节是本着让学生多方位了解各国的节日及传统的教学目的来设计的，能调动学生积极性，活跃课堂气氛，丰富学生的课外知识。）