2019-2020年五年级语文下册 十六年前的回忆2教学反思 鲁教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 十六年前的回忆2教学反思 鲁教版让学生在第一课时已初步读懂课文的基础上,扣住本文的主旨部分“李大钊是一个怎样的人,为什么能这样”展开的。在生本,生生,师生的不断对话中去发散学生的思维,去发现问题,提出问题,解决问题,从中感受到李大钊同志的高大的形象和革命的精神,与文本产生共鸣,受到情感熏陶,思想启迪。教学时,我采用扶放结合的方法,先引导学生学习第二自然段,再放手让学生自学第三自然段,课文的第四自然段是全文的重点段中的重点,我注意引导学生分层理解逐步学习,第一步给此段分层,并概括层意,第二步抓重点词句,领悟道理,由于教学时我立足于综合运用小学阶段的基本功,从题入手,理清脉络,抓中心,悟道理,由理及情,由情导行,使比较难理解而又比较枯的论文变得易学,有趣。对于学生的质疑，教师首先应该提倡和鼓励，从而培养学生勇敢的个性和探求知识的好奇之心。还要通过引导，使学生循序渐进地做到“善于”提问，这里最为重要的是教给学生质疑问难的方法，如从“牵一发而动全身”的关键字词发问，从能体现思路、揭示重点、统率全文的题目设问，从不理解的句子、句子之间的联系方面发问，还可以从标点符号方面发问等。对于学生的质疑，教师还要善于点拨释疑，选择一些值得探究的问题，引导学生讨论，帮助他们通过读书、思考去探索答案，让学生体验提出问题、思索问题和解决问题的快乐。附送：2019-2020年五年级语文下册 十六年前的回忆2教案 鲁教版教学要求1. 指导学生抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。2.体会本课前后照应的写法。3.学习本课生字新词。4.有感情地朗读课文。教学时数：三课时重点难点：1.读写重点： 体会课文前后照应的方法。2.难点释疑：“被捕”这一段，通过正面和侧面的描写，表现了李大钊崇高的共产主义精神。“被审”这一段，通过李大钊同志的衣着、眼镜、头发和神态，含蓄地表现了李大钊同志伟大的胸怀。教学过程：第一课时一、揭示课题。1.板书课题。2.这篇课文是谁回忆谁？3.为什么“回忆”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回忆”即回忆十六年前。）4.简介时代前景及作者。二、初读课文，交流自学情况。1.注意多音字。(待、夹)2.联系课文理解词语。幼稚：这里形容因年纪小，缺乏经验，考虑问题比较简单。娱乐：本课指使人快乐。轻易：本课指随随便便。沉重：本文指“重”的意思。三、默读课文，思考。1.作者回忆的是一件什么事？重点回忆了哪几方面？（重点回忆“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害” ）2.理清文章的脉络。请按照“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”的顺序给课文分段，并说说每段大意。全文分四段。第一段（17小节）写李大钊被捕前在局势十分危急的情况下仍然坚持革命工作。第二段（818小节）写李大钊同志不幸被捕。第三段（1928小节）写李大钊在法庭上异常坚定、沉着。第四段（2932小节）写全家人得知李大钊被害的消息后，无比悲痛的情形。四、读课文第一段，讨论。1.课文第1小节是记什么时候的？从全文看，这一小节是什么叙述方法？为什么用这种叙述方法？（第1小节是李大钊被害十六年之后的叙述，用倒叙的方法，因为课文是十六年前的回忆。）2.第1小节告诉我们什么？（李大钊遇害是1927年4月28日，距写文章时已有16年了，作者深深地怀念着她的父亲李大钊同志。）3.请再读课文，比较一下，那年春天，父亲的态度与平日有什么不同？父亲态度变化的原因是什么？（早出晚归与平常不同；整理书籍和文件，烧书和有字的纸片；含糊地回答我的问题。）（局势越来越严重，工友阎振三被捕。）4.在这种情况下，大家劝李大钊离开北京，李大钊是怎么说的？找出这句话，读一读，从这句话里可以看出什么？（从李大钊对局势有清醒的誝，对坚持斗争有危险性有充分的估计，局势越紧张，他越紧张工作，不肯离开，可以看出李大钊对革命事业高风亮节的负责精神，置个人安危于度外的大无畏气慨。）五、小结。第二课时一、学习第二段，思考并讨论。1.这一段写哪一天的事？什么事？（1927年4月26日，李大钊不幸被捕。）2.在这样的时候，李大钊，“我”和敌人的态度各有什么不同？从文中有关语句读一读，并议一议。3.从这可以看出李大钊是一个怎样的人？（临危不惧、大义凛然、无所畏惧的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。）4.指导有感情朗读这段课文。读出“我的惊慌，李大钊的沉着冷静和对敌人的蔑视的感情。读出表现敌人的凶暴的语气。5.小结。这一段讲李大钊被捕的经过，着重描述了李大钊同志沉着冷静、临危不惧的精神和坚贞不屈、大义凛然的英雄气慨。二、学习第三段，思考并讨论。1.我在法庭上看到父亲是什么样的？有关句子读一读，并说说这些外貌的描写说明了什么？（李大钊由于不屈服，已受过酷刑折磨。即使李大钊受过酷刑，仍保持着对革命事业的坚定信念和对人民深沉的爱。）2.李大钊对亲人的哭声和喊声有什么表示？他为什么会这样？（只是瞅了瞅，没对我们说一句话。脸上的表情非常安定，非常沉着。）（他的心被一种伟大的力量占据着。这就是他对于革命事业的僱，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不应亲人的喊声、哭声而忧伤；相反地，他要用“安定”、“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。）3.我在法庭上为什么表现得机智勇敢？（李大钊同志平时对“我”的教育和熏陶，“我”看到父亲被捕和在法庭上的表现，“我”从父亲那儿吸取了无穷的力量。）4.小结。这一段写李大钊在法庭上的表现，面对凶残的敌人，李大钊脸上表情非常安定、非常沉着，表现了李大钊身陷囹圄，但对革命事业仍然充满必胜的信心的那种伟大情怀。第三课时一、学习第四段。1.这一段写全家人听到父亲被害的噩耗后悲痛万分的情形。画出描写全家人悲痛的句子，想想这些句子表达了什么样的思想感情？2.母亲说“记住，昨天是你爹被害的日子”中的“记住”包含有哪几方面的意思？（怀念亲人、憎恨敌人、报仇雪恨）3.有感情地朗读这一段。4.小结。这一段着重描述了“我”和母亲悲痛欲绝的情感和母女俩饱含着强烈爱与憎的对话，以表现他们对敌人无比仇恨，要铭记这难忘日子的誓言，计还血债的决心和对亲人深深怀念的情感。二、总结全文。1.讨论文章的中心。（通过李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后、法庭上和敌人作斗争的情景，赞扬了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。）2.讨论文章的写法。什么是照应？（在一篇文章里，有的内容前面提到了，后面再交代一下，这种写法叫“照应”。有了照应，容易把事情说得更加清楚，使文章前后联系得更加紧密，要注意，前后照应，中间在时间上或事物发展的过程中，必须有一定的间隔。）找出相应的照应句。母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。3.课文前后照应，都是为了表现什么？（李大钊同志忠于革命、坚贞不屈，勇于献身的高贵品质。）