2019-2020年三年级语文上册 布勒门的音乐家教案4 冀教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 布勒门的音乐家教案4 冀教版教学目标：知识与技能：1. 正确认读9个生字，会写田字格里的10个生字。2. 了解课文内容，感受童话的趣味，体会动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。3. 正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色地讲一讲这个童话故事。过程与方法：1. 学生反复诵读，借助插图展开想象来体会课文的情感。2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。明白美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。教学难点：探究四个伙伴赶走强盗的原因。把故事讲一讲，演一演。课前准备：多媒体资料。教学过程：第一课时一、导入课文。课件出示德国不来梅市政厅前的城市音乐家雕塑图，告诉学生：这就是德国不来梅市政厅广场上奇妙的动物铜像。过渡：它们遇到了什么事情，正在做什么？不来梅市的居民们雕塑这个铜像是为了纪念什么呢？其中有着怎样的故事和寓意呢？就让我们一起来读课文布勒门的音乐家。二、初读课文，感知课文内容。（一）自己朗读课文，遇到问题做上记号。（二）用自己喜欢的方式学习生字。（三）同桌生词检查，出示课件开火车检查。（四）把课文读通顺、流畅。引导学生在初读课文的过程中识字，将识字与阅读相结合。三、整体感知课文。（一）再读课文，自己读明白了哪些？哪些地方不懂？（二）小组交流读懂的地方。（三）教师针对具体问题进行有针对性地帮助和指导。（四）反馈：课文讲了一件什么事？给学生充分的时间，让学生自主学习，在学习过程中，教师要随时关注，对于学习有困难的学生要及时给予帮助，对于有共性的问题，要集中指导。四、指导生字书写。在学生反复读的基础上达到熟读，然后进行开火车抽测，组词说话。重点讲解弓字旁，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写。如果还不能很好地掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“遇”“派”“琴”三个字学生容易丢笔画，辨析不清，应重点指导。“柴”“琴”“蛋”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。五、课堂小结。鼓励学生探究：驴、狗、猫、公鸡只是四种动物，它们怎么能把一群强盗赶走呢？下节课我们接着研究。第二课时一、谈话导入。你知道什么样的人是强盗吗？他们给你留下什么印象。引导学生说一说对强盗的印象。二、再读课文，练习复述。试着练习把课文的故事讲下来。进一步整体感知课文，把握文章主旨。三、提问采访，加深理解。在学生熟读课文的基础上，引导学生针对课文内容和自己的理解向同伴进行提问采访，教师可以进行示范性引导。教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会：（一）动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？（二）出示相关课件它们是怎样吓走强盗的？（三）它们是怎样赶走强盗的？说出关键的动词，并在朗读中体会这种心情。（四）胜利后的心情怎样？（学生想象回答）会说些什么？（五）表示心情高兴的词还有哪些？（六）房间里的强盗为什么还没看清楚就纷纷逃走，没有一个镇定一点的呢？由于本文是一个简单易懂的小故事，因此在学习过程中，应尽量减少教师的讲解，以学生自学为主，在学生熟悉课文的基础上，通过同伴之间的采访提问，理清文章脉络，把握文章内涵，其间，教师需注意引导学生关注与文章主旨相关的关键话题，从而把握课堂动向，发挥主导作用。四、话题讨论。出示课件如果你是不来梅市的居民，面对看到铜像疑惑不解的游客，你会说些什么呢？五、交流。你在生活中，还读过哪些篇童话故事？和同学说说，小组交流，全班交流。推荐阅读书目灰姑娘白雪公主小红帽玫瑰公主激发学生的情趣，通过质疑，使学生产生好奇心，引导学生进入课文的情景之中。给学生充分的时间，让他们和文本进行充分的交流，培养他们独立阅读的能力。以反馈为主，让学生在集体的反馈过程中，整体感知课文内容，把握课文的感情基调。带着疑问走出课堂，为下一步学习作准备。以强盗的残忍、身强力壮、力气大来衬托四个伙伴的团结合作、聪明机智、自立自强。为学生更好地理解课文做好铺垫。引导学生体会四个动物凭借着自己的勇气和机智创造出美好的生活，掌握了自己的命运。同时感受作者对邪恶势力的讽刺。发挥学生的想象，让童话故事中的形象、语言、哲理、情感都深深地留在孩子们的心中。使学生更深刻的体会故事的感情。将阅读教学与口语交际相结合，提高语文教学的效率。使学生对童话产生浓厚的兴趣，课下广泛阅读童话。附送：2019-2020年三年级语文上册 师生情 2教案 人教版教学目标：知识目标：1. 会认15个生字，学会其中13个。能联系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和蔼可亲”、“顺从”、“尊敬”、“深情”等词语；学会用“首先然后最后”写句子。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：1. 能读懂课文内容，了解老师工作的辛苦，体会师生间的深厚情谊。2. 培养按顺序、有重点地观察事物的能力。人文教育目标：图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。教学准备：1.多媒体课件。2.生字、生词卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们，如果有人问你们尊敬、爱戴哪些人时，你们肯定会说父母、老师。老师像父母、似朋友，在细心呵护我们成长，倾心培养我们成材。他们的无私赢得了学生衷心的爱戴。今天，我们来学习一个故事，再一次感受师生之间的浓浓情谊。板书课题：师生情二、引导看图，感知图意。1.图上画了哪些人，他们在干什么？2.看图时，你还注意到什么？指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）三、自主读书，读通课文。1.范读，边欣赏边画出生字。2.自由练读，读准生字，读通课文。3.默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。（2）通过自读，你明白了什么？自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习。4.填空练习，了解句式。用“首先然后最后”造句子。四、学习生字。1.认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。2.指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。五、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.抄写本课的生字，摘录自己喜欢的句子。第二课时一、检查读书。学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。二、图文对照，读懂内容。1.自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？2.对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。3.小组探究，怎样读好第四自然段。4.读第三自然段，边读边通过文字想象画面。5.感情朗读。三、深入探究，体会感情。思考以下问题，学生任选一题讨论交流：（1）文中的“心意”指什么？（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么？学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论，然后推选代表汇报。四、拓展活动。教师节到了，给老师写几句心里话，以表达对老师的热爱感激之情。五、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.用“首先然后最后”写一句话。教后小结：在让孩子们用“首先然后最后”说话时，我发现两个问题：一、意思过于简单。如：“我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”三年级了，说话意思应该更充分一些。于是，我问：“什么时候，你这样做的？”学生继而改进：“来到教室，我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”这就好多了。就这样，学生逐渐把意思说充分了。二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家，内容极其相似，不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是，我提出这样的问题：你能不能用上这些词说说怎样浇花？你还能用它说做哪些事？学生的思路一下子就打开了。我想：课堂上，教师有时就是一把钥匙。