2019-2020年三年级数学下册 第四单元摆一摆教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 第四单元摆一摆教案 北师大版教学目标1.经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。2.掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。3.培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力，使学生养成勇于探索和实践的良好品质。教学重点掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。教学难点长方形面积公式的推导。教具准备面积为1平方厘米的小正方形。教学过程（一）复习旧知导入。下面两图，每个小方格表示1平方厘米，你能用数方格的方法说出它们的面积各是多少吗？同学们已经会用数方格的方法求正方形、长方形的面积了。如果用这种方法去求一个较大的图形的面积，你会感到怎样呢？今天我们就一起来学习一种新的求面积的方法，大家想知道吗？（二）玩中学1.估一估。引导学生估计三个长方形的面积，培养学生的估测意识。（1） 先回忆一下上节课所学习的几个面积单位，在头脑中再次建立表象。（2） 让学生说一说选择哪个面积单位进行估计最合适。（3） 学生独立用1平方厘米的小正方形进行估计，然后将估计的结果在小组内交流。2.摆一摆，填一填。（1）引导学生用1平方厘米的小正方形放在这3个长方形上摆一摆，看需要摆几行几列，数一数上面三个长方形分别要用几个小正方形才能摆满，检验估计的结果。（2）学生独立操作后，将获得的每个长方形的长、宽和面积的相关数据记录在表格中。（3）认真观察填好的表格，看看你发现了什么规律。学生独立思考后在小组内进行交流。（4）在观察、比较之后，发现其中规律，用数学符号表示出来，建立长方形面积的计算公式。3.试一试。（1）教师出示一个正方形。引导学生先估计一下它的面积。然后用1平方厘米的正方形摆一摆。（2）说一说怎样计算正方形的面积。（三）学中做。1.完成49页“练一练”第1、3题。学生能够应用长方形、正方形的面积公式解决简单的实际问题，教师应该注意强调不能丢掉面积单位。2.一个游泳池的长是50米，宽是25米，这个游泳池的面积是多少平方米？3.完成49页“练一练”第2题。4.先估一估哪个图形面积大，再量一量，计算它们的面积。（四）做中得。1.综合练习。（1）完成49页“练一练”第4（1）题，学生的答案会有很多种，如：教师应该组织学生讨论，使学生明确这些图形的形状不同，但它们的面积相等。（2）有一块长8分米、宽4分米的相架，要配上一块和木板面积同样大的玻璃，需要多大块的玻璃？（3）把一张正方形的硬纸剪成8块，拼成一个正方形和一个长方形，并使它们的面积相等，怎样剪呢？（4）教室前面的墙壁长6米，宽4米。墙上有一块4平方米的黑板。现在要粉刷这面墙，粉刷的面积是多少平方米？2.实践应用。（1）完成49页“练一练”第4（2）题估计教室地面的面积，测量它的长和宽，计算出面积。（2）下面是教学楼的平面图，你有哪些方法可以求出这个平面图的面积？（3）室的窗户长18分米，宽15分米，三个相同的窗户至少要做多大的窗帘呢？（五）思维题有一张长100厘米、宽64厘米的纸，把它对折四次后裁开，有多少张小纸？每张纸的面积是多少？作业设计1.小黑板的作业。2.“口算”书对应的练习和五星级的同步的练习。板书设计（略）教学后记 附送：2019-2020年三年级数学下册 第四单元铺地面教案 北师大版教学目标1、结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。2、认识公顷、平方千米等面积单位。3、能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。教学重点1、认识公顷、平方千米等面积单位。2、能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。教学难点能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。教具准备挂图、格子图等。教学过程（一）活动导入。老师给每组学生准备1个面积为1平方分米的正方形和若干个面积为1平方厘米的正方形。引导学生以小组为单位，共同思考：1平方分米里面有多少个1平方厘米。学生可以动手操作，得出结论。（二）玩中学1.估一估。教师先把问题进行特殊化，引导学生解决边长是1分米的正方形地面，要用几块面积是25平方厘米的方砖修补。让学生估计1平方分米里面有多少个1平方厘米。2.填一填。通过操作，学生掌握了1平方分米100平方厘米的换算关系。引导学生求出1平方分米的正方形地面要用几块方砖。3.想一想。刚才我们推理出了1平方分米100平方厘米的换算关系。那么1平方米等于多少平方分米呢？请你先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。4.认一认。（1） 教师出示挂图，学生认真观察。（2） 介绍面积单位公顷，使学生了解到边长是100米的正方形面积是1公顷。（3） 推算出1公顷等于多少平方米。（4） 通过刚才的学习，同学们认识了“公顷”这个面积单位。大家都能感觉到1公顷的确很大。但它并不是最大的。以我国的陆地国土面积来说，它大约是960万平方千米。平方千米是比公顷还要大的面积单位。那1平方千米究竟有多大呢？学生合作探究，体会1平方千米100公顷。（三）学中做1.完成51页“练一练”第1题。2.填空。5平方分米（ ）平方厘米 600平方厘米（ ）平方分米7平方米（ ）平方分米 800平方分米（ ）平方米2平方千米（ ）公顷 4公顷（ ）平方米3.完成51页“练一练”第2题。引导学生把面积换算结合在解决问题的过程中，使他们体会到面积换算是解决问题的必要手段。4教室后面的展板长40分米，宽2分米，这个展板的面积是多少平方米？5.完成51页“练一练”第3题。6.教室长11米，宽9米，用1000块面积是9平方分米的正方形地砖铺地，够不够？（四）做中得1.综合练习。（1）一块长方形的土地，它的面积是18公顷，长是600米，宽是多少米？（2）小芳绕着一块正方形的土地走了4圈，一共是1600米。这块地的面积是多少公顷？（3）一个电视机外壳的一个面长44厘米，宽是34厘米。它的面积是多少平方厘米？2.实践应用。放学后，小红做完作业就下楼去玩。她看见邻居王爷爷正在浇花。小红是个爱劳动的好孩子，她主动上前支帮忙。她一边浇花一边问王爷爷，这块花园有多大？王爷爷把数据说给她。回到家之后，小红画了一个图。同学们，你能算出这个花园有多大吗？作业设计1.小黑板的作业。2.“口算”书对应的练习和五星级的同步的练习。板书设计铺地面教学后记