2019-2020年五年级语文下册 大江保卫战 2教学实录 苏教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 大江保卫战 2教学实录 苏教版作者：谢华1.xx年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动了数百万人的心。为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看（播放VCD：歌曲为了谁）思考：你们知道这首歌是为谁写的吗？为什么要歌颂他们？今天我们学习22课，齐读课题：大江保卫战。2.指课题：解释“大江”，你知道大江指的是哪里？长江，我国的第一大江，她哺育了千千万万中华儿女，通过预习，你知道课文讲了一件什么事？ 一、 初读课文，学习生字1.自读课文，注意读通读顺。2.课文中的生字词语大家读好了吗？过渡：生字我们暂时学到这，现在来看课文。三、学习1自然段1.录像：电闪雷鸣xx年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，此时，情况真是危急 2.课件：出长江流域图，指长江、荆江、武汉、九江等地理位置荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。板书：万分危急。A.资料：长江中下游平原区人口密集，工矿企业林立，水陆交通四通八达，是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵挡洪水，洪涝灾害威胁频繁严重。B.提问：常言道：水火不留情，万一大江决堤会造成什么后果？（面临灭顶之灾，国家和人民的生命财产顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中，许多人将妻离子散，无家可归） C.如何把这种危急的情况读出来？3.过渡：灾情就是命令，灾区就是战场。于是（点击课件：出示部队出发的录像和文字，齐读）在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。4.从“日夜兼程”“挺进”体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读，读出“急人民所急”的心情。5.教师深情讲述：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的读题目：大江保卫战，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的四、学习第2自然段1.请大家默读第2自然段，找出官兵抢时间的句子。圈出重点词。2.你找到哪一句？课件出示所有句子这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？3.学生反馈，教师适时引导学生用手势理解“穿梭”。谁能通过个动作表现“穿梭”的意思？是这样吗？师：借助手势，战士们有的扛着沙袋跑向大堤，有的正赶回再运沙袋，忙而不乱这就是穿梭的场面。大家都来做一做这个动作。4.大家在抢时间、抢速度，脚趾割破了却全然不顾，因为心中只有一个念头，那就是课件齐读：大堤，保住大堤。（加手势）人民战士为人民，正是钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是课件生读：大堤，保住大堤。（加手势）5.创设情景：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：课件（引读）狂风为我呐喊”6.课件师：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？读课文句子。好，前两排的子弟兵，请你们站起来，手挽手筑起人墙，让我们一起抵挡洪水。洪水更猛了，这样的人墙够坚固了吗？来，后面的战士加入到抗洪的队伍中来。7.战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？对，英勇的战士们，让我们一起高喊：出课件：8.师：你们的身体难道是铁打的吗？你们也是血肉之躯，但是却有钢铁般的意志！这就是一群铮铮铁汉！辛苦了！请坐 板书：铮铮铁汉。9.过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？一起读这副对联。师：尽管伤痕累累，可是他们却全然不顾。这就是人民子弟兵（指板书）铮铮铁汉的本色。10.我们来看一看课件：抢险后的官兵此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？把你最想说的一句话写在书上。11.老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意：点课件：出对联一起读。指导：这是老百姓对人民子弟兵的爱呀，师范读。（读得再深情些）齐读。12.小结：是啊，这副对联，是对人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中英雄形象真实写照。13.老师和大家一起读第2自然段。 四、学习第4自然段1.过渡：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。2.读第四自然段，划出令你感动的句子？做上批注。3.全班交流。请2、3个回答。教师相机评价：人物的动作描写能使人物形象栩栩如生、难怪另人感动。语言描写也另人物形象动人心弦。点课件）4.从黄晓文身上，我们再次感受到了铮铮铁汉的本色，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说？。在那几十个难忘事迹啊！”通过课前搜集的资料，你们还知道那些？5.指导朗读。五、学习写法1.现在我们来看看，24自然段主要写了什么？ 2.过渡：同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？（对，像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法，能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，在我们习作中可以借鉴。）六、回顾歌曲为了谁背景音乐为了谁同学们，英勇的人民子弟兵用自己的行动体现了人民军队为人民，用自己顽强的意志，谱写了一曲曲英雄的赞歌。现在，你知道子弟兵到底是为了谁吗？让我们在一次深情的赞颂：（出：齐读对联）下节课，我们继续学习课文，再一次走进大江保卫战，去感受他们的感人事迹！ 板书： 22、大江保卫战万分危急 铮铮铁汉抢险（护堤）附送：2019-2020年五年级语文下册 天上的星星1教案 西师大版学习目标1.随文认识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语。2.能有感情地朗读课文，自学积累优美词句。3.能读懂课文，想象“月明星稀”的景象。领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。教学准备朗读磁带，有关夏夜星空的文字、图片资料。课时安排1-2课时。教学过程一、由词语引入课文学习课件出示以下词语：无聊榆树陡然蓦地调皮鬼精灵灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊精光灵气没精打采天涯海角1.抽生读词语，齐读词语。2.如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗？相信在后面课文的学习中你会理解得更好。3.在你们心中，星星是什么样子的？在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗？请你说一说。过渡：夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题)二、快速读课文，理清思路快速读文，边读边想：从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱？三、精读课文，品味星星的“热闹”和“月明星稀”的景象1.生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。2.学生汇报交流。(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。)预设1：啊，两颗，三颗不对，十颗、十五颗奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。预设2：一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。“目不暇接”是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然蓦地)这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比喻句的好处。预设3：它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。预设4：夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹”的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有有有”来说说星星们热闹的样子吗？3.星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢？我们为什么“大吃一惊”？请你认真读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“”勾画出来。(1)学生自读课文。(2)全班汇报交流。教师相机引导：我们为什么会“大吃一惊”？“面面相觑”是什么意思？我们似乎明白了什么？你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱？理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。四、总结，揣摩作者的表达方法1本文作者运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、优美。2学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。) 总结本文是一篇批读课文，西师版教材从三年级开始就出现了批读文的教学，到现在学生已经积累了很多学习批读课文的经验。在教学设计中我主要是采用了“抓重点词句体会”的教学方法，在学生充分自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思考、想像、赏析、理解，让学生在阅读课文的过程中，充分发挥个体的主体性，利用批注，去感受作品生动的形象和优美的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探究阅读、习作的知识和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会欣赏。