2019-2020年五年级语文上册 厄运打不垮的信念 1教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 厄运打不垮的信念 1教案 苏教版教学目标：1.能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。3.能正确认识数据在课文中的作用。4.通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。教学重点：1.正确理解和认识数据使用的作用。2.明白编年体史书国榷诞生的来之不易。教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。教具准备：课件 教学时间：两课时第一课时课时目标：1.学习生字词，理解由生字组成的词语。2.能有条理的复述谈迁写成囯榷的艰辛历程。教学过程：一、由题质疑导入：板书课题 齐读课题。学生由题质疑，如：是谁遭遇了厄运呢？遭遇了怎样的厄运？为什么说是厄运打不垮的信念？二、学生带着问题初读课文 ：1.学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。2.划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。三、检查自学情况。谁能准确地读出这些词语 刻苦好学 博览群书 翔实可信 奋斗 鸿篇巨制 意想不到 家徒四壁 下落不明 化为乌有 体弱多病 茶饭不思 夜难安寝 挣脱 决心 四处寻访 广泛搜集 一袭破衫 奋笔疾书 诞生 名垂青史 四、再读课文，整体感知，理清课文层次。1.轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲的什么? 2.指导分段（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了400多万字的国榷。第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写国榷。 第三段：（4节） 写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。 指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。五、复述课文.谈迁写成国榷的过程是一个艰辛的过程,你能把这个过程比较详细的说出来吗 引导学生复述课文. (1)说说第1、2、3自然段分别写的是什么。(2)抓住主要内容练习复述（3）读了，说了谈迁写国榷的这个故事,你有什么话想说。作业设计:1.思考最后一个自然段与前面内容的联系。2.搜集和谈迁写国榷类似的事例。第二课时一、围绕“厄运”，体会写国榷的艰辛历程。（一）读题导入，回顾全文同学们，今天我们继续学习20厄运打不垮的信念（齐读课题）师：谁可以用简洁的语言来概述课文的主要内容？师：这节课我们继续走近史学家谈迁，走进语言文字来了解他。（二）品读“初次创作”，体会艰辛与喜悦1.有这样一句话，幸福都是相似的，但不幸却各不相同。那么对于史学家谈迁来说，他遭遇的厄运是什么呢?（划出文中有关语句）。2.仅仅是几卷书稿而已，如何称得上厄运二字？为什么说是致命的打击？请同学们默读第一自然段，相信你一定会对厄运有更深的理解。圈点勾划你认为重要的语句。 3.组织交流师：谁来谈一谈？出示：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。”指名读这句话。师：谁还关注到了这句话。师：这句话中，有一组数字，你能从这些数字读懂什么？“20多年”，可见谈迁坚持不懈； “6次修改”，可见谈迁精益求精； “50多岁”，可见国榷凝集了谈迁毕生心血；“400多万字”，可见国榷是名副其实的“鸿篇巨制”。4.师：这些数字，我们读着、读着，读出了谈迁历经艰辛，更读出了谈迁的坚持不懈，读出了谈迁的精益求精，读出了这部鸿篇巨制凝结了谈迁的毕生心血。带着你的这些理解，我们再来读这句话！指导朗读。5.你还关注到了那句话？二、品读“痛失书稿”，体会悲痛与坚强过渡：谈迁为了编写一部翔实可信的囯榷，从青年写到老年，从满头的青丝写到两鬓的白发，为写囯榷，他家徒四壁；为写囯榷，他染了一身的重病，可以说这部囯榷就是谈迁用生命换来的。然而，一个小偷在一夜之间偷走了所有的书稿。同学们想一想如果是你，你心情会怎样？（生谈）师：二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难，这种打击对年近六旬，体弱多病的谈迁来说真是（引导学生说：痛不欲生、灭顶之灾，青天霹雳、飞来横祸，厄运）出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”那这句话该怎样读呢？指名读。师：是啊！眼泪在不停地流淌，心在不断地滴血。这是一种撕心裂肺的痛，这种痛刻骨铭心。我们一起来读这句话。师：老师听出了谈迁内心的痛苦。这种致命的打击谁能承受得住，很多人以为谈迁再也站不起来了，但齐读。出示：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”师：400多万字的史书，从头撰写，谈何容易！是什么给了他如此的力量？ （他的信念）齐读课题 三、品悟谈迁二写国榷的艰辛以及他的不垮之志。师：过渡：从头再来， 20多年的心血，400多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，走近这位多岁体弱多病的老人，去看看他是如何从头编写这部史书的。你能从文字中读到他的那份信念吗？1.默读第三自然段，我们读书要把文字想象成画面。边读边想象（用“”划出打动你的画面）（前面同学们学得都非常的投入，我们就是要用双眼去读文字，用心去感受文字背后的内容和情感）2.组织交流师：哪幅画面深深地感动着你？针对学生回答 做出评价。 出示有关句子，指导朗读有关句子。你还看到了什么？引读：这就是谈迁，为了囯榷谈迁背井离乡，来到北京都城郊外，白天-夜晚-为了囯榷谈迁离妻别子，孤身一人，白天-夜晚-为了囯榷谈迁与命运抗争和时间赛跑，白天-夜晚-师：春去春又回，又经过几年的奋斗，一部新的囯榷诞生了，这就是谈迁耗尽一生著成的鸿篇巨制，这部书记载了从明太祖朱元璋诞生到福王政权为止的317年间的历史。史学家认为这是现存第一部最完整的编年体明史，史料价值很高，是一部“可以信今而传后”的著作。四、走出谈迁，读出对人生的思考师：同学们谈迁的故事读完了，可它带给我们的思考却远远没有结束。谈迁留给后人的只是这部流传千古的明史巨著吗？他还留给我们什么？师：谈迁用他毕生的行动告诉我们：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。-蒋光宇1.（出示上面对话）齐读。 这是作者蒋光宇读了这个故事留下的一句话。2.老师读了这个故事后，想到了这么两句话，信念是火，点燃生命之灯；信念是灯，照亮希望之光。3.你读了这个故事后，留下了什么呢？请你写一句话，别忘了署上你的大名。总结：是啊，在人生的旅途中，任何人的一生都不可能全是锦绣鲜花，一帆风顺，当你面对失败时，当你承受痛苦时，请想一想谈迁的故事，让我们一起坚定地读这句话，读出对史学家谈迁的敬仰，同时也让这句话激励着自己，在人生的道路上走得更加坚实。出示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。五、推荐阅读、布置作业1.如果你想更进一步了解谈迁，课后可以去读读谈迁传这本书，相信对你的人生会有所启示。2.老师送给大家一些关于“信念”的名言，请你课后抄一抄、背一背，或者写下这些名言对你的感触：有志者自有千方百计，无志者只有千难万难。顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。坚定的信念胜过聪明的懒汉。人生的拐杖就是信念。附送：2019-2020年五年级语文上册 厄运打不垮的信念 2教案 苏教版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。3.领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重难点：体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。教学时间：二课时。教学过程：第一课时 一、板书课题，引导质疑：板书：厄运打不垮的信念1.看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题) （1）“厄运”指什么？（2）是谁遭到了厄运？（3）他有着什么样的厄运？2.同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。二、初读课文，自学生字1.学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。2.划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。三、检查自学情况。1.字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。2.理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。四、再读课文，整体感知，理清课文层次。1.轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？2.指导分段（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的国榷。第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写国榷。第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。五、学习课文第一段。1.学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？2.哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）3.在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？4.从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？5.指导朗读。三、作业1.课堂作业。(1)用钢笔描红、临写。(2)读一读，再抄写课后词。2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。 第二课时一、复习引入。1.上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？（板书）不向困难屈服自强不息2.师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”500多万字的明朝编年史国榷。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。）那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。二、自学课文第二段。1.学生自由朗读课文第二段。思考：（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？2.要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。3.哪些段落最使你感动，请你多读几遍。三、全班讨论、交流。1.谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。2.“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？3.为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）有感情地朗读第二自然段。4.那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。5.谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？自读课文3自然段，读后全班交流。（理解：为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。理解：文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为国榷倾注了多少心血啊！通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）6.指导朗读第三自然段。7.“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？四、学习第三段。1.是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）2.这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）3.这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）五、有感情地朗读课文。课文学完了，你还有什么不懂的吗？六、总结全文。1.课文主要讲了一件什么事？2.归纳中心思想。（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著国榷的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）七、作业。积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。板书： 家境贫寒不向困难屈服书稿被偷坚定信念从头撰写自强不息国榷名垂青史