2019-2020年三年级语文上册 爱动脑筋的帕斯卡教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 爱动脑筋的帕斯卡教案 沪教版 教学目标 1、 能独立认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。” 2、 了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。” 3、 能正确流利地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。 4、 感受帕斯卡的爱钻研精神。 教学重点 了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。 教学难点 能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。 教学准备 老师：相应的课件。 学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。 教学过程 一 谈话引入 1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。 指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生 了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……） 2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。谁能读清楚他的名字？指名读 指导将“卡”的第3声读到位。 3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。（出示：第1节） 1）指名读 2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。 4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋） 指导读准“筋”的前鼻音 4、谁能读好课题？（指名读、齐读） 二 初读课文，了解帕斯卡小时候的故事 1、 课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四 人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。 2、 交流： 1）指名分节读文 2）指名回答（出示：为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？/发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。） 指导读准“振”的前鼻音、书空“振” 3）同桌对读 4）男女生对读 3、 （出示：第2节）引读： 说到帕斯卡对这个问题的发现，其实是源于一次偶然。原来，有一次，帕斯卡……（在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。）这种声音响了多少年谁也没注意过，可是……（却引起了帕斯卡的思考。）他想……（要是敲打发声的话，为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？）这一现象在常人看来平常得不能再平常，谁也没有去注意过，然而却唯独吸引了帕斯卡，使其对这一现象产生了好奇。 三 深入学习，体会帕斯卡的爱钻研 1、那帕斯卡是如何找到这个问题的答案的呢？请你将第3节多读几遍，要一字不差地把它读清楚。 2、交流： 1） 指名读 2） 指名回答（帕斯卡一边做实验，一边观察，找到了问题的答案。） 3、下面，让我们来一边做实验，一边仔细观察。待会儿，要请你将实验步骤和现象说清楚。 1） 指名上台做实验。 2） 指名说实验步骤 引导用上连接词，将实验步骤说清楚。（他先用刀敲打盘子，声音持续了好长时间。接着， 他又用手按住盘子边，声音就立刻停止了。） 4、引读： 帕斯卡高兴地发现……（发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。原来，发声的关键是……（出示：词卡“振动”） 5、读到这，帕斯卡给你留下了怎样的印象？ 1） 指名交流（出示：帕斯卡是个爱动脑筋的人。帕斯卡是个善于观察的人。） 2） 你能用上“不但……还……”将这两句话合成一句话吗？ 指名交流（出示：帕斯卡不但爱动脑筋，还善于观察。） 3）齐读句子 6、引读第4节： （出示：第4节） 这样……（帕斯卡11岁就发现了声学的振动原理，开始了科学的探索。）后来……（不断有发明创造，成为世界著名的科学家。） 四 说话练习, 拓展延伸 1、学完了课文，现在，你能用连贯的话来讲述这个发生在帕斯卡小时候的这件事吗？请你试着不看书，根据提示来说说。（出示：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到 ，想到 。于是，他 ，他高兴地发现 。） 1）自己练习 2）指名交流（出示：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响，想到为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失。于是，他先敲打盘子，再用手按盘子边，他高兴地发现原来发生最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。） 2、帕斯卡的这个发现真是了不起，你能听写这句对声学振动原理的描述吗？请你再来仔细看清字形，特别是“振”、“敲”这两个字。 听写句子（发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。） 附送： 2019-2020年三年级语文上册 爱迪生孵小鸡 1教案 沪教版 教学目标： 知识目标：能独立认识本课4个生字，读准多音字的读音，并积累表示声音的词。积累词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。 情感目标：知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。 教学准备：多媒体教学课件。 教学过程： 一、启发质疑，出示课题。 1．师：美国有位举世闻名的发明大王，你们知道他是谁？ 2．交流（板书：爱迪生） 3．师：爱迪生是著名的电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有创造和真知灼见。他一生共有约一千多项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。今天，就让我们来了解爱迪生小时候的一个故事。 （板书：爱迪生孵小鸡） 4．教学“孵”（字形指导，了解字义） 说明： 这一环节主要通过教师的介绍，让学生初步了解爱迪生，激发学生学习的热情。 二、学习生字，细读课文。 1．自由读课文，思考：爱迪生有没有孵出小鸡呢？你觉得爱迪生是个怎样的孩子？ 2．生字教学给“嘘、笃”正音。“搂”找姐妹字：楼 篓 3．交流。（爱动脑筋、爱提问题） 4．齐读第1节。 过渡：轻声读2-12节，思考：爱迪生提出了哪些问题？ 说明： 教师在课堂上要引导学生抓住课文第一节，初步了解爱迪生是个爱动脑筋的孩子,并为下文的学习打下铺垫。 5．学生读课文，划出有关的句子。 6．交流找到的句子。 （1） 这是怎么回事？ 联系上下文，什么事让他感到奇怪？（指名读第2节） 解决方法：爱迪生把母鸡抱起来一看，呦，窝里有10多个蛋。 （师生接读第3节1、2句话） （板书：善于观察） （2） 奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？ 解决方法：问妈妈。 （同桌分角色读4-5） （板书：善于思考） （3） “蛋也和人一样，会着凉吗？ （男女生对读6-7节） （4） “我为什么孵不出来呢？” 思考：他是怎么孵小鸡的？ （指名一人扮演爱迪生，一人读第8节第4句） （板书：敢于实践） （分角色表演爸爸和爱迪生的对话） 说明： 通过在第2-12节中寻找爱迪生“爱动脑筋”的词句，可以帮助学生在具体的语境读懂课文。 7．完成词句活动室第二题：说说划线部分在句子中的位置有什么不同。 8．思考：爱迪生为什么孵不出小鸡来？ 说明： 这个问题可以让学生在预习时查找有关资料，作简单说明。 三、复习巩固，适度拓展。 1．读词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲 2．给句子配音（词句活动室第一题） 3．送你一句名言： 天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。 4．师：希望每位同学都能像爱迪生学习，做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。 说明 教育学生学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。 四、课外延伸。 1．查一查：爱迪生小时候的其他故事。 2．写一写：描写人物之间的一次对话，注意句子中提示语的不同位置。 （可以任选一题） 说明 鼓励学生用各种方式了解爱迪生；学习对话描写，注意提示语的不同位置。选择性的作业更受孩子欢迎。 板书设计： 22 爱迪生孵小鸡 善于观察 善于思考 敢于实践