2019-2020年三年级语文上册 守信 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 守信 1教案 鄂教版学习目标：知识目标：学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。情感目标：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学时间：二课时教学准备：1生字卡片或小黑板。2收集有关宋庆龄生平的有关资料。第一课时教学过程：一、谈话激情，导入新课。二、初读课文，感知课文内容。1学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。2指名学生分自然段读课文。3学生互相评议、正音。4注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。5再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？6设疑解惑，主体感悟。7再自读课文，看看你读懂了什么？三、课堂练习：学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。第二课时教学过程：一、顾课文内容。1有感情地朗读课文。2用自己的话说说对“守信”两字的理解。二、演读结合感悟朗读。1我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？2自由选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？3分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？4学生评议，教师相机归纳。三、教师小结。诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。四、课外积累：将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。附送：2019-2020年三年级语文上册 家乡的秋白梨 1教案 浙教版设计理念：根据课文的语言特色和三年级学生语言发展的特点，抓住“秋白梨不但个儿大，而且香甜可口”这个句子和“躲”“挂”“点头微笑”等描写秋白梨生长过程中不同阶段的词语，进行动态的典型语例训练，以培养学生感悟和运用语言的能力。教学目标：充分利用课文语言特色，发挥学生形象思维占优势的特点，进行注重感悟和运用的典型语例训练，培养学生语感。教学过程：一、自读课文，整体感知。提示课题后，提出预习要求，引导学生自学课文，以多种形式引导学生初读课文。二、进行感悟、探究式的句式训练。1.理解和运用“不但而且”这个句式。成熟的秋白梨有什么特点？课文里有一句话，请同学们默读课文，把这句话划出来。在学生默读思考的基础上，根据学生的回答，出示句子：江湾的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口，咬一口，甜水直流。（1）启发思考：这句话中的“个儿大”“香甜可口”这两个词语能否调换位置？引导学生从两个方面领悟“不但而且”这个句式的特点和用法。一是根据课文的内容和写作顺序，使学生知道这句话在课文中起承上启下的过渡作用。“个儿大”承接了上文，而“香甜可口”则顺势引出下文。二是根据递进句的特点，通过朗读使学生体会到“不但而且”这一句式中的语气和前后内容的递进关系。（2）再议：“个儿大”“香甜可口”能否调换位置？学生沿着前面的思路自然会说不能调换。这时教师就创设一个情境，引导学生进行交际性和用语训练：现在，假如我们来到了秋白梨的故乡江湾，只见街上摆满了大大小小的秋白梨。这时，一位热情的老大爷拿出一个很大的秋白梨让你品尝。请你用上“不但而且”说一句话表达自己的心情。学生会说“热情的老大爷给了我一个秋白梨，它不但香甜可口，而且个儿大。”“啊，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。”“谢谢老大爷，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。”上述语句反映了学生现有的语言发展水平，教师要注意从两点对学生进行点拨：一是注意礼貌，如第三个学生说的话就比较好；二是注意语感，“香甜可口”是四个字，“个儿大”是三个字，读起来有关重脚轻的感觉，如改作“这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿很大”，“这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿特别大”，就会好些。（3）利用第二自然段的有关内容进行创造性的迁移运用。“春天，梨花开了，满山的梨花一片雪白，远远望去像一片银海。山上到处是梨花的清香，蜜蜂哼着悦耳的小曲，在梨花中飞舞。”在读书懂句子的基础上，引导学生用“不但而且”进行创造性的概括与表达：“春天的梨花不但好看，而且散发出阵阵清香。”2.引导学生在概括成熟了的秋白梨特点的基础上，探究，感悟描写秋白梨样子可爱的句子：成熟了的秋白梨一个个像玉石雕成的葫芦，上小下大，样子十分可爱。思考：作者把秋白梨比作什么？把秋白梨比作葫芦，有什么可爱的？“上小下大”这个词语有什么作用，可以去掉吗？通过朗读，使学生感悟到“像玉石雕成的”这个比喻写出了秋白梨的质地，用“上小下大”则通过具体形象地写出了秋白梨的形状。结合具体的语境让学生熟记“雕”字的写法。3.教学第三段，主要抓以下的训练点：（1）先让学生自读课文，理清语序。（2）通读全段，在理解这段话是按时间顺序连接起来的基础上，抓住表示时间的词语“春天、初夏、秋高气爽的时候”，体会这样表达在课文里的作用和效果。（3）朗读，感悟“躲、挂”等词的语用特点。初夏，梨树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间，像一个个害羞的小姑娘。抓住“躲”字引导学生感悟：初夏梨树刚结果，小小的果实，青青的颜色与翠绿的叶子十分相似，不容易分辨，因此，用“躲”字十分恰当。同时，从“躲”字联想到害羞的小姑娘，也很自然，突出了作者对小青果的喜爱。换上其他词，都无法达到这种效果。秋高气爽的时候，黄中透白的秋白梨挂在枝头，在微风中点头微笑。这里为什么用“挂”字而不用“躲”字？引导学生联系上下文领悟到：秋天，青青的果子长成了黄中透白的秋白梨，在翠绿的叶子中“躲”不住了，只好沉甸甸地挂在枝头上，并在微风中点头微笑了。最后，回归全文，在熟读课文的基础上，背诵全文。评点：把语例研究、语感培养和语用训练，按照课文的语言特色和三年级学生的语言水平，进行整合设计，本案即是在这方面进行的一次有价值的尝试和探索。它摆脱了希望用语文知识来指导语文学习，用情节分析来实施精神升华的误区，而把语文教学应当达成的目标，让学生在阅读、感悟语言文字本身中来实现。