2019-2020年五年级语文上册 古诗诵读 客中作 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 古诗诵读 客中作 1教案 鄂教版教学目标：1.正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.借助注释和课后练习，结合图画展开联想，理解诗句的意思，感受诗人的感情。3.以李白的思乡之情作为主题进行归类积累。教学重难点：理解诗句的意思，感受诗人的情感。教学过程：一、激趣导入：1.抒写离别之悲、他乡作客之愁，是古代诗歌创作中一个很普遍的主题今天我们再来学习一首有名的诗客中作。2.板书课题，齐读。3.释题：读了诗题，你知道了什么？你还有什么不明白？4.过渡：这首诗虽题为客中作，抒写的却是诗人的另一种感受。究竟是一种什么感受呢？让我们一起来读读诗歌吧！二、初读、整体感知：1.借助拼音自读古诗，把字音读正确，圈出不理解的词语。2.同桌互读，互相正音。3.指名读全诗，师生共同正音。三、精读品味，体会诗中蕴涵的思想感情：1.生反馈：你读懂了哪句，还有什么地方不太明白？2.四人小组合作互学。3.全班交流（用自己的话说说这首诗的意思）： （1）“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。”兰陵，点出作客之地，但把它和美酒联系起来，便一扫令人沮丧的外乡异地凄楚情绪，而带有一种使人迷恋的感情色彩了。著名的兰陵美酒，是用郁金香加工浸制，带着醇浓的香味，又是盛在晶莹润泽的玉碗里，看去犹如琥珀般的光艳。诗人面对美酒，愉悦兴奋之情自可想见了。 （2）“但使主人能醉客，不知何处是他乡。”这两句诗，可以说既在人意中，又出人意外。说在人意中，因为它符合前面描写和感情发展的自然趋向；说出人意外，是因为“客中作”这样一个似乎是暗示要写客愁的题目，在李白笔下，完全是另一种表现。这样诗就显得特别耐人寻味。诗人并非没有意识到是在他乡，当然也并非丝毫不想念故乡。但是，这些都在兰陵美酒面前被冲淡了。一种流连忘返的情绪，甚至乐于在客中、乐于在朋友面前尽情欢醉的情绪完全支配了他。由身在客中，发展到乐而不觉其为他乡，正是这首诗不同于一般羁旅之作的地方。4.回归整体（生自读全诗-指名赛读-指导背诵：体会作者独特的感受）。四、总结全诗：李白天宝初年长安之行以后，移家东鲁。这首诗作于东鲁的兰陵，而以兰陵为“客中”，显然应为开元年间亦即入京前的作品。这时社会呈现着财阜物美的繁荣景象，人们的精神状态一般也比较昂扬振奋，而李白更是重友情，嗜美酒，爱游历，祖国山川风物，在他的心目中是无处不美的。这首诗充分表现了李白豪放不羁的个性，并从一个侧面反映出盛唐时期的时代气氛。作业设计：1.背诵古诗。2.将这首诗改编成一个生动的故事讲给家人或朋友听。 板书设计： 客中作李白兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。附送：2019-2020年五年级语文上册 古诗诵读 登幽州台歌 1教案 鄂教版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。2.借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，了解作者：1.同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。今天我们再来学习一首有名的诗登幽州台歌，齐读诗题。2.你们知道题目是什么意思吗？3.简介作者，为理解诗情奠下基础。二、自读诗句，理解诗意。1.学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。2.指名读。读出韵味和节奏。3.说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？4.全班交流。三、朗读指导，领悟诗情。1.再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情？我们该用什么语气读呢？2.学生自由读，在小组内讨论。3.情感朗读，赛读。4.齐读。四、总结全文：1.总结古诗。2.总结学法：a.学生回忆：我们是怎样学习登幽州台歌？b.老师总结学习方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。（2）想象古诗意境，体会作者感情。（3）熟读吟诵，拓展延伸。作业设计：读一读陈子昂其他的诗板书设计：登幽州台歌前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。