2019-2020年五年级语文上册 在大海中永生 3教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 在大海中永生 3教案 苏教版教学要求：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词。情感目标：理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。教具准备：电视录像设备，投影片，资料卡片。教学时间：二课时第一课时教学内容：初读课文，学习主要生词。教学目标：初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。教学进程：一、导入新课。1同学们，你们知道这是谁吗？点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像，谁来简单介绍一下？2指名学生介绍。3小组内阅读邓小平的有关资料。师分发给小组资料。二、揭示课题，解题。1请同学们看段录像。播放小平骨灰撒落大海的录像2板书课题：23、在大海中永生3解题：（1）“永生”，你是怎么想的？（2）看到这个题目，你有什么问题吗？三、初读课文。1带着刚才的问题，请同学们阅读课文。2小组学习，完成下列要求：（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。3小组汇报学习情况4听课文录音，再次整体感知全文。（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。小组内自由讨论，提出问题并解决。小组之间进行交流讨论班级交流汇报（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题（未解决的问题：1.为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2.“我是中国人民的儿子”怎样理解？3.为什么说邓爷爷“在大海中永生”？）（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。5课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。板书设计：布置作业：1课后熟读课文2课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。第二课时教学内容：从三个问题入手，细读全文。教学目标：理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。教学进程：一、谈话直入主题，引出问题。同学们，上节课我们学习了在大海中永生，通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢？指名说说，师相机出示：共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。二、学生自读课文，思考并查阅资料。1教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。2引导学生解决问题解决第一个问题。师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。解决第二个问题。点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子（1）学生自读。（2）从这句话中，你体会到什么？（3）学生谈谈自己的体会。小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。3学生集体有感情地朗读。过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。4引导学生理解第三个问题（1）观看录像，代替讲读。点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节内容）（2）指导朗读第一节飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？学生朗读，师适时指导。（3）指导朗读第三节过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？学生读一读课文，小组里互相交流。老师参与小组讨论。（4）指名说一说。这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？由学生推荐一名学生有感情朗读。读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？师放声读，并渐渐转为背诵。来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。集体朗读。（能背的试着背）为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？谁讲给大家听？学生同桌思考讨论。自由发言，谈谈自己的理解。师进行小结。三、回顾全文，加深印象。本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。1学生认真读自己选择的句段。2指名朗读，鼓励学生试着诵读。读得很感人！老师还发现有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会，新的问题，好好想想，并写下来，好吗？四、布置作业。背诵课文。随时记下读背读课文中的新体会、新问题。附送：2019-2020年五年级语文上册 在大熊猫的故乡 1教案 浙教版教学目标1.学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法。2.学会15个生字，理解36个新词语（要抓住与课文思想内容有密切关系的词语）的意思。3.有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。4.懂得爱护野生动物，并落实在实际行动中。教学重点难点教学重点：学习用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法归纳段意。教学难点：组织好语言文字，归纳段意。课时安排课时教具投影片课文录音教学过程第1课时一、谈话揭题1.谈话。（1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫）（2）大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的故乡在哪里？今天我们一起跟着作者乘车去大熊猫的故乡走一走，瞧一瞧。2.揭题：16.在大熊猫的故乡3.课题质疑：读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的故乡在哪里？大熊猫的故乡是怎样的？“我们”在大熊猫的故乡看到了什么？）二、初读课文1.自由读课文，思考课题质疑中提出的问题。2.自学生字词语，读读划划。3.读后交流。(小组交流)4.检查自学效果：注意区别“屡”和“缕”；“幼”的左边是“幺”；“幽”的笔顺；读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠闲）5.指名分节读课文。三、读读课后习题，指导分段。1.指名读课后第1.2题的问题。（明确依据课后习题学习课文，是读懂一篇课文的重要学习方法。）2.交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个习题学习课文进行分段？3.根据课后第2题先试分，再交流讨论。4.读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。四、作业：完成作业本第1.2题。第2课时一、复习听写1.谈话。2.听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。）1.反馈。4.同桌互改。复习课文，巩固词语。二、研读重点段1.找出表达课文主要内容的重点段。（1）点拨：怎样找准重点段？（2）指导：怎样读懂重点段？2.研读重点段：（1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样）（2）理解重点词语表达的意思？出示句子：“啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。”（理解作者是抓住大熊猫幼仔娇嫩这一特点，按先总起后分述的顺序写具体的。）出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”！（按先分述后总结的顺序写）指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有珍贵）哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但而且）投影出示：请用上这些词语说说“为什么说大熊猫不愧是大自然的明星，咱们的国宝”。友谊使者外形可爱稀有珍贵不但而且不规定词语和句式，自己组织语言说一说。总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的“明星”，我国的“国宝”。我们都要爱护它、保护它。（4）有感情地朗读这一段。三、学习单元“学习提示”，概括段意。1.讨论：（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？（2）学习单元“学习提示”，说说新学的概括段落大意的方法是什么？2.归纳：按课后练习第3题的问题和答案归纳段意。四、朗读训练1.选取最喜欢读的部分，精心朗读。2.采用多种方法朗读，提高朗读的积极性。五、完成作业本上相应的练习。板书设计：16.在大熊猫的故乡大小熊猫娇嫩胖墩墩淡淡的短毛粉红色的皮肤圆滚滚的身躯明星油光光的皮毛文静悠闲黑眼圈国宝第3课时一、学习第一段1.默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（教师补充介绍有关大熊猫生活习性的知识。）（2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。大熊猫的家充满温暖和幸福。啊！多么美丽的大自然啊。（3）交流，讨论，成文。2.听录音朗读第2自然段。（1）体会第2自然段的写法。（总分总）（2）圈出能说明卧龙山区是“大熊猫天堂”的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时注意和四个条件一一对应）（3）跟录音朗读，自由读，指名读。（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。3.概括段意（课后练习3）：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。二、学习第二段。1.自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语，板书：发现粪便听到叫声找到洞口（理解警觉、循声的意思）2.训练说话：我们找到大熊猫家的经过？（1）自由小组交流说（2）指名反馈评价说3.你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书：悬崖陡坡2950米紧贴地面枯树洞竹草遮掩4.齐读第二段，概括段意（课后练习3）：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。三、总结课文。1.有感情地朗读全文。2.学了这篇课文，你有什么收获？四、作业：1.作业本中第剩余的作业。2.学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）板书设计：16 在大熊猫的故乡四个条件：冷暖适度山高谷深箭竹茂密流水涓涓总起苍绿幽静地势高自原始森林郁郁葱葱然分林中鸟鸣声声环述山下水泉清清境山上白云裹着积雪总结天堂教学后记根据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学知识，又增加了练笔的机会。