2019-2020年三年级科学下册 倾听声音 4教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级科学下册 倾听声音 4教案 冀教版一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。2.能归纳出声音是由物体振动产生的。二、教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。三、教学难点：想办法验证“声音是由物体振动产生的”。教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、尺1根四、教学过程：（一）游戏导入，揭示课题1.老师介绍游戏规则：两组同学背靠背而立，第一组同学中一人说“猜猜我是谁”，第二组同学说出他的名字，猜对了大家用掌声鼓励。2.师生进行游戏3.交流怎么猜出的答案（听声音）4.谈话引题今天，老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，让我们一起倾听声音。出示课件，并板书课题：倾听声音（二）探究活动1.寻找声音（1）你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？（2）师播放各种声音的课件，学生倾听。学生自由发言。（3）用“我在听到发出的声音”的形式描述生活中你听到的声音。出示课件，学生自由发言（4）关于声音你想知道些什么呢？请大家先自己动脑想一想，然后在小组内交流并把自己想要了解的问题记录在P10，待会儿呀，每组派名代表说一说。学生独自思考后小组内交流。学生汇报归纳出主要问题：声音是怎样产生的？制造声音：（1）提出问题：声音是怎样产生的呢？学生猜想讨论（碰撞.摩擦.振动等）（2）学生利用不同物体制造声音，分组实验。出示课件，明确实验要求学生分组实验，观察，记录。教师巡视指导。各组派代表在班上汇报结果并演示实验。4.引导学生进行归纳：通过以上实验与分析，我们发现：物体发声时有什么共同的特点？从中我们可以初步得出什么结论？（物体振动产生声音）5.用什么办法能使物体停止发声呢？（1）小组讨论，全班交流（2）教师组织学生进行活动证实活动一：两个学生上台演示敲锣的实验。活动二：全体学生在教师的指导下用手摸喉部.体会人体发声的实验。（3）思考并汇报：以上两个实验又说明了什么？小结：以上实验进一步说明声音确实是由物体振动产生的。归纳板书：物体振动声音（三）总结拓展1.再让我们仔细倾听物体振动产生的美妙声音吧（出示课件）2.音乐中结束：关于声音的秘密还有很多，下节课我们会继续研究。希望同学们回去后多留意身边有关声音的事情或问题，多读有关这方面的书籍。附送：2019-2020年三年级科学下册 倾听声音 5教案 冀教版一、教学目标：1.能够利用感官发现周围各种声音。2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。3.能用科学的方式描述自己找到的声音。4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。二、教学重点：1.能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。三、教学难点：1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。2.通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考，并积极的去研究发现物体发声的秘密。四、教学准备：教学课件、鼓、各种打击乐器五、教学过程：(一)导入师：老师先提个问题，别紧张，很简单。平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声）师：好。你听（师跺脚），这是（跺脚的声音）。再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）其实我们生活中的声音绝不止这几种。有一位学者就曾经说过这样一句话“风声.雨声.读书声，声声入耳”，的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。（板书课题：倾听声音）(二)寻找声音(播放课件)1.倾听声音。播放几种声音，让学生来猜。师：同学们猜的都很正确，可见同学们平时都很用心地倾听声音。2.寻找声音师：现在正是旅游的好季节，老师带着同学们一起到野外旅游。在这里，你会听到哪些声音呢？你能找出来吗？(播放课件)（学生说出一种声音，教师用鼠标点出声音，边点边提示：我指着图上的事物，按鼠标的左键就发出声音，谁愿意到前面来边找边点出声音？并用“我在听到过发出的声音。”）师：你们找的真准，那你有没有发现小河和瀑布都是水的声音，它们有什么不同？(瀑布流的声音大，小河的声音小。)师：除了这些声音，你在不同的地方，还听到过那些声音？生1生2师：好，同学们找到的声音真多啊，看来声音里的奥秘还真不少呢？自己想想，你对声音有什么兴趣？你对声音有什么疑问？生1生23.观察物体发声时的现象（1）制造声音，观察现象利用周围的物体制造声音。师：我们先来研究声音是怎样产生的？这里有一面鼓，谁知道怎样使鼓就发出声音了？师：我在鼓上放些豆子，在鼓发出声音时，豆子又会怎样呢？师：你们都有尺子吗？师：看书11页，书上是怎样让尺子发声的？师：利用桌子上的物品，让声音从你的地方传出来。注意仔细观察，把听到的和看到的写在表格里。听到的声音看到的现象敲鼓拨钢尺学生汇报自己是怎样制造声音的，在制造声音时有什么发现？（2）发现问题，引导探究。学生根据生活经验和观察到的实验现象对声音产生的原因做出假设。声音究竟是怎样产生的？设计实验，验证自己的假设。要求：A.实验前考虑怎样操作，做完一个在做下一个。B.注意观察物体发声前和发声时的变化，反复做几次。学生选取材料，进行验证。（要求小组合作，作好观察记录）（3）汇报结果同学们做得都很好，一定有很多发现，哪个小组先来汇报一下？学生汇报（可以在汇报时演示）（4）从现象探究规律同学们真棒，有这么多的收获，请你们认真地想一想，你们各组产生声音的用具在发声时有什么共同点呢？（来回运动.振动）振动是怎样产生的？振动和声音有什么关系？声音是由于物体振动产生的。（三）总结：这节课大家表现得非常好，课后我们还要继续寻找声音、倾听声音、模仿声音、研究声音