2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 1教案 北京版.doc

2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 1教案 北京版教学目标：1.认识17个生字，学会2个生字;会读课后练习中的词语。2.有感情地朗读课文。指导背诵第二自然段。3.知道植树种草有利于保护环境。教学重点：1.有语气地朗读课文，在读中感悟课文。2.知道植树种草有利于保护环境。教学难点：懂得“慢慢地睡着了”就是不刮风了，体会到这是草和树的作用。教学准备：课件卡片教学过程：一、激趣导入：今天我们来学习22课风睡着了（出示课件并板书）请大家齐读课题。看到这个题目你都想了解哪些内容？预设：风为什么会睡着？设计意图：兴趣是学生进一步学习的基础，对于低年级学生来说兴趣的激发尤为重要，根据学生年龄的特点，调动学生学习的阅读期待。二、初读课文，整体感知1.那我们就带着这些问题来学习这篇课文。请大家自己把课文读一遍，做到读准字音，不丢字、不加字。2.这篇课文中有一些新的生字朋友，让我们先来认识他们吧！（出示课件） (1)自己把这些生字拼读一遍。 (2)按顺序出示看谁能把字音读准。指名拼读找一小组学生拼读不按顺序出示，齐读 (3)如果去掉了拼音你们还能把他们读正确吗？（出示卡片） (4)这些字又来到了句子里，你们还能认识它们吗？（出示句子） (5)这些生字朋友又来到了课文中，比一比看谁能把字音读正确。3.自己把课文朗读一遍，然后标出自然段序号。 (1)指名说有几个自然段 (2)同桌练习读这两个自然段设计意图：读准字音是正确朗读课文的基础，给学生充分的时间把课文读正确。三、细读课文，感悟语言1.学习第一自然段 (1)（出示课件）你们看，风来了，他是怎样来的？风都想干什么？（想把黄沙抛向田野、抛向城市，让黄沙肆虐）。应该怎样读呢? 读课文（奔跑着，吼叫着）读一读，说一说 (2)你对风有了哪些了解？应该怎样读呢？自己练习读指名读 (3)草原对风是怎样说的？指名读同桌练读 (4)如果你是草原，当时会怎样想？ (5)为什么不让风得逞?草原的态度这样坚定，应该怎样读？同桌读、男声读、女声读、齐读。 (6)风最后带走了什么？（先读再填空）（出示课件）学生读后填空 (7)风的目的达到了吗？这是谁的功劳？草原起到了什么作用？草原的作用这么大，我们来读一读最后一句。说一说 2.学习第二自然段(1)风又去了哪里？（出示课件）树林怎样对待它的？找到句子读一读你们觉得树林把风当成什么了？再读读那树林就成了长辈了，长辈对孩子说话应该怎样说？练一练 (2)风怎么做的？找到句子自己读，边读边想体会。课件出示：风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。树林沙沙就像唱着催眠曲一样，树林的作用是什么？读一读设计意图：一年级刚刚学习有感情地朗读课文时，一定要交给学生方法，让学生结合生活实际读中去体会，说出自己的看法。四、学习生字、指导书写1.师出示：“它要卷起青草下面的黄沙，吹向田野，吹向城市。” (1)指名读句子，出示“城”，组词，说句子。 (2)自己观察书上的笔顺跟随，自己在空中写一写。(3)观察这个字在田字格中的位置。描红临写1个(4)生独立写师巡视指导。(5)师范写指导：“城”注意避让原则，土字的最后一笔横变提，斜钩要写得舒展。(6)交流评价，修改2.自学“市”，学后交流（1）自己认真地读帖，把这个字各描一个写一个。（2）写完后同桌互相纠正（3）再写一个，注意和范字比较。五、作业1.有感情的朗读课文。学了这篇课文，你知道了什么。2.你能把第二自然段背诵下来吗？（出示课件填空）板书设计： 风睡着了 草原清香 风 树林睡着附送：2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 1说课稿 北京版指导思想与理论依据本课是北京市义务教育课程改革实验教材语文第二册第22课风睡着了。语文课程标准的总目标中指出学生在阅读中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成较好的语感。” 本课主要联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。教学背景分析 1.教材分析：本单元共安排了4篇课文，从不同侧面介绍了科普和环境保护方面的知识，力求与一年级小学生的社会、家庭、学校生活相联系。风睡着了是第二篇，这是一篇保护环境的童话故事，它告诉孩子们，植草种树可以防风、防沙尘。课文共两个自然段，一是写风经过草原，带走的只有草原的清香;二是写树林阻挡了大风，风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。通过童话故事的形式让孩子理解环境保护的重要性。 2.学生情况分析：知识技能方面：学生具有初步的分析理解课文的能力，教师还有交给学生方法，通过教、扶、放逐步使学生能独立学习阅读方法。情感态度方面：教材为学生提供了阅读材料，贴近学生生活，用生动的语言使文章充满情趣，学生喜欢阅读，喜欢比赛朗读。喜欢小组合作学生，喜欢生生、师生双向互动的教学形式，教学目标： 1.指导学生正确、流利、有感情的朗读。 2.认识本课的生字、认读字。指导写好左右结构的字，“城” “经” “怀” 。3.知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情的朗读。2、指导写好三个左右结构的字。教学难点：引导学生带着问题边读边思考，理解风为什么睡着了 。教学过程： 一、导入：小朋友们肯定非常喜欢童话吧，说说你都听过哪些童话故事？今天老师和你们一起学习一篇童话，板书课题：风睡着了。看了这个课题，你有什么想法吗？我们学完课文就明白了。二、初读课文：1打开课文22课，自己读读课文，初步了解一下课文里的内容。2再读课文，标出自然段。3指名分段读课文。4学习生字：a.看笔顺跟随表。b.分析字形，观察结构。c.交流记忆方法。d.指导书写“带”字。e.描红，书写。三、 精读课文：1读课文你知道了什么？2想想刮大风时什么样，风声又是什么样？风渐渐地小了，不刮，又是什么样？3读课文，理解“慢慢睡着了”就是不刮风了，是草和树的作用。4戴上头饰分角色朗读。5抄写句子：指导方法。四、整体朗读课文。五、作业：草原和树林把大风挡住了，让我们能生活在干净舒服的环境中。我知道你们还有好多话想说，你们可以照着老师提示的句式把想说的话写一写。下节课我们一起交流。 板书设计： 22风睡着了 草 原 清香 风 防风护沙 树林 睡着了 学习效果评价设计 1.利用朗读手册评价学生朗读。 2.学生背诵情况。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1.识字的分类教学激发了学生的学习兴趣，同时有突破了难点，教给学生识字的方法，大大提高了学生的识字能力。 2.朗读是这节课的重点，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中想象，以读带讲。朗读形式有：师生对读，自由读，指名读。 3.通过引导，学生基本能感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。