2019-2020年一年级语文下册 棉花姑娘4教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 棉花姑娘4教案 沪教版【教学目标】1能借助汉语拼音认读“棉、许、恶、盼、帮、害、啄、稻、忽、碧”等10个生字。能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶、盼、快、许、棉”。能用音序查字法查字。积累本课的一些词语。能用找近义词的方法，理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试分角色朗读课文，读好请求的语气。读句子，读好带点的词语。3了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的捕虫本领。能认识一些益鸟和益虫。【教学重点、难点】1能借助拼音认读本课生字。能用音序查字法查汉字。理解一些词语的含义。2了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的捕虫本领。能认识一些益鸟和益虫。【教学准备】字词卡片、一团棉花、多媒体、动物头饰等。【教学过程】一、揭示课题。1出示实物“棉花”。师：这是什么？2板书课题： 棉花姑娘3师指导“娘”读轻声。学生齐读课题。4学习“棉”。学生交流识记方法。5书写“棉”字。说明：棉花是学生非常熟悉的事物。所以一开始就用棉花的实物来引出课题，吸引了学生的注意力，激发学习兴趣。而“棉”的及时书写使写字的难点得以分散。二、学习课文。1师：请大家看看课文动画，思考：棉花姑娘怎么了？（1）学生看课文动画思考后交流。（2）师根据学生回答板书：病了。2师问：后来又怎么样了呢？(根据学生回答板书：病好了。)3出示课文第一和第七小节。根据学生交流随机组织学习：例：（1）棉花姑娘生病了，长了可恶的蚜虫。随机出示“恶”，用音序查字法了解“恶”的意思和读音。看图，师述：蚜虫是一种害虫，它们专门躲在植物幼苗上吃嫩叶的汁，害处可大啦！（2）棉花姑娘得病后，盼望医生给她治病。（“盼望”什么意思？给“盼望”找找近义词。）（3）指导朗读第一节。（读出急切盼望的语气）（4）后来，棉花姑娘的病治好了。出示第七节，自由读句子，注意读好带点的词语，体会棉花的长势喜人。（“碧绿碧绿”和“雪白雪白”。）（5）指名学生读第一和第七小节。学生评价。师过渡：棉花姑娘的病好了，长出了绿叶，开出了雪白的花。这其间发生了些什么事呢？是谁治好了棉花姑娘的病？请大家读读课文26节。说明：阅读教学应从整体入手。虽然学生在家里预习过课文，也许对课文内容有所了解，但学生的情况各不相同，有的经过一晚后也已淡忘。因此，在揭示课题以后，让学生通过观看生动的动画，从整体上了解课文内容，知道故事的起因和结果。4学生自学课文与生字。（1）自读课文，学习生字。（2）小小组内交流句子中的生字的识记好方法。（3）反馈识字读文情况，着重分析“啄”的字形。（4）分小节读课文。（5）指名学生读后评论。说明：对已经具备识字能力的学生来说，在小组中合作学习、交流，既满足学生的表达欲望，又省时高效，教师的检查只需突出重点，进行针对性教学。5棉花姑娘的病怎么会好了？请了几位医生呢？是谁治好了她的病？（1）学生交流（2）师板书：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。（3）学生划出有关动物帮助棉花姑娘的句子。（4）班内交流。师板书：捉天上飞的虫子。捉树上的虫子。捉稻田里的虫子。吃棉花上的害虫。说明：这部分内容浅显易懂，学生不难理解，所以，主要通过朗读来反馈学生的理解。6师：这些动物都是捉虫的能手，谁来表演一下课文的内容？（1）学生戴上头饰上台来表演。（2）学生评价表演的情况。7讨论：是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，是不是“七星瓢虫”的本领最大呢？（1）学生交流。（3）师板书：各有各的本领。说明：学生喜好活动，通过带头饰的表演，可激发学生更投入地理解课文、朗读好课文。三、拓展总结。1交流：你还知道哪些益虫或益鸟？2师：动物是人类的朋友，益虫和益鸟对我们人类的用处更大，我们更应该保护好它们。说明：通过拓展延伸，加强课内外语文学习的有机联系。简单的口头拓展，让那些知识面比较广的学生有表达的机会，以此促进其他学生的求知欲。同时也锻炼了学生的语言表达能力。四、字词巩固。1出示字词卡片，齐读生字组成词语。2词语大冲浪的游戏。（横排学生开火车读词语）3书写课后的汉字。（注意都是左窄右宽的字）说明：字词的巩固形式可以是多种多样的，但应针对性强，训练面广，有趣有味。汉字的书写要注意指导到实处，让学生明白左窄右宽的字该怎么写好。五、布置作业。收集有关益虫和益鸟的资料。合作制作成小报等形式，准备在课上交流。说明：我们不但要让学生掌握课内的内容，还要让学生获得更多的知识，更好地体现二期课改的宗旨。让学生搜集资料既可以培养动手能力，也使学生从更多渠道知道新的知识，培养学生的创新能力和创新意识。附送：2019-2020年一年级语文下册 棉花姑娘5教案 沪教版【教学目标】1认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2有感情得朗读课文，分角色表演。3了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。【教学准备】挂图、生字卡片，头饰。【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。二、初读课文1老师范读课文，学生整体感知。学生自读课文。该通全文。b边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解1学习第1自然段。（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。c想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情！d指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。2学习第2自然段。（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。c指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。3学习第35向然段。第35自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b小织汇报交流，指导朗读。4学习第6自然段。棉花姑娘的病治好了她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“”画出体现她心情的句子。b这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白）c拓展练习：碧绿碧绿的雪白雪白的_四、有感情地朗读课文第二课时【第二课时教学过程】一、继续学习1自读课文。2分角色表演。先分小组表演。然后推荐到全班表演。二、识记生字1出示生字小黑板，自读生字；边读边记。2小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。3说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。三、指导写字出示要写的市。提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。“帮”字左上部分的竖撇要出头。观察每个字在田字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。学生临摹，描红练习。师巡视辅导。