2019-2020年五年级美术上册 以墨代色教案 冀教版.doc

2019-2020年五年级美术上册 以墨代色教案 冀教版教材分析： 中国画是我国特有的一种绘画形式，中国画以其独特的绘画工具和材料以及艺术表现魅力在世界艺术之林中占据着重要的地位，在小学高年级阶段，学生要通过欣赏、绘画等活动逐步了解中国画的艺术特点，以发展对祖国传统艺术的热爱之情。 墨的运用在中国画的表现中非常重要，墨的运用可以说是写意中国画的灵魂所在，自古以来就有“墨分五色”、“墨具六彩”之说，当然，这只是一个比喻的说法，我们知道，通过控制墨与水的比例和用笔的变化，墨的深浅可以是千变万化的。以墨代色这一课，主要是让学生了解墨的运用在中国画中的重要性，探索墨色变化的奥秘，掌握调配深浅不同的墨色的方法，尝试用墨进行游戏性的绘画，感受墨色的丰富变化。教学目标：1、了解墨的运用在中国画中的重要作用和地位。2、尝试调配深浅不同的墨色，培养学生对墨的表现能力。3、尝试大胆用墨，创作一件墨色变化丰富的作品。4、了解祖国绘画艺术，能够对中国画有一定的兴趣。教学重点：1、了解墨的运用在中国画中的重要作用和地位。 2、尝试调配深浅不同的墨色，培养学生对墨的表现能力。教学难点：体会墨色的丰富变化，创作一件墨色变化丰富的作品。课的类型：造型、表现教具准备：水墨画工具，水墨画欣赏作品学生学习用具准备：水墨画工具（笔、墨、纸、调色盘、毡子等）课时安排：1课时教学过程：一、 组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1、欣赏与感受欣赏P20页浮香绕曲岸，讲述看后的感受（1）对比国画作品中的荷和照片中的荷，说说你的不同感受。（2）我们都观赏过碧荷粉莲的美，作者为什么不用缤纷的色彩来表现荷的美，而是要用单一的墨色来表现？（3）作者用墨色表现的荷给你什么样的感受？从画中你能看出作者心中的荷具有什么样的品格？（4）画中墨的深浅是一样的吗？有什么变化？（5）作者是怎样利用墨色深浅变化来表现事物的？2、中国画的用笔用墨知识（1）笔：分为狼毫、羊毫、兼毫等等，分法也多种多样，根据不同作画内容先用不同的笔。（2）墨：一般来讲，中国画“墨分五彩”：焦、浓、重、淡、清（3）蘸墨及用笔方法：用毛笔蘸清水，再用笔尖蘸少许浓墨，用侧锋在纸上画画，看墨色有何不同？体会：笔上含水多与少，含墨多与少在宣纸上的效果。三、作业布置：1、试着调配墨色，感受不同浓淡的墨、干湿不同的用笔、速度不同的用笔及中锋侧锋的用笔在宣纸上产生的不同效果。2、运用墨色的深浅变化试着做一幅画，内容可以是自己喜欢的任何题材。四、辅导学生练习1、注意学习工具的合理使用与保护，别把墨撒了影响到课堂学习及班里同学。2、细心体会笔上水份的多少在画面中产生的变化效果，试着控制笔上水份的多少。3、练习调出深浅不同的墨色。体会蘸墨方法及绘画效果。4、试着进行中锋侧锋用笔，感受笔墨情趣。5、运用练习的结果试着画一幅画，内容自定，大胆用墨，大胆表现，感受中国画丰富的墨色变化。五、欣赏欣赏古今中国画作品，感受其中的艺术美。六、小结：1、作品讲评：2、简述本课作画效果及收获。3、提示下节课学习用具，提示收拾好本节绘画用具。七、教学后记： 附送：2019-2020年五年级美术上册 会动的动漫画教案 沪教版教学目标：体验与发现：知道动画电影的放映原理实践与创造：自己制作一个会动的小影片欣赏与评议：发现他人制作的好创意，并介绍自己的作品作业要求：基础层面：为线描稿涂色，制作成会动的小影片拓展层面：自己设计几个连续的画面并制作成会动的影片探究层面：创意其它方法让画面动起来教学环节与指导要点（一）欣赏与感受：1请学生欣赏小动画。根据自己掌握的知识说一说，或动脑筋想一想，影片中的画面是怎样动起来的。2教师小结：动画电影是将许多连续的画面一个个排列在胶片上，通过快速放映，画面就“动”起来了。3介绍其它画面会动的形式：走马灯、皮影戏。（二）启发与尝试：1看书、自学。有哪些简易的方法可以让小影片动起来？2思考、讨论：有哪些制作要求。3小结：图片在粘贴固定的时候，位置要对齐，否则影响动画的放映效果。4学生尝试：给线描稿涂色。（各部位颜色要基本一致）剪下纸片。粘贴在铅笔上或装订成小书。5游戏，观看小影片。（三）想象与实践：1交流游戏感受。2讨论：图片的绘制又有什么要求呢？3交流、小结：每个画面中的动作有连续性。幅度不大。人物形象清晰。根据动作安排好人物的位置。4作业：自己设计绘制几个连续的画面，并动脑筋让画面动起来。（四）展示与评论：1展示作品，介绍自己的创造。2互评，教师评议。动画放映的效果如何？动作设计有趣、清晰。画面动起来的方法有创意。教学研究（一）儿童经验 再观看动画片、卡通片的时候，学生都会对画面是如何动起来的产生好奇心，所以本课的学习能吸引学生积极参与，并通过简易的操作方法体验成功和快乐。（二）相关背景传统动画片是产生了1个多世纪的一种艺术形式，用最简单的话说就是：会“动”的画，和电影一样，他是利用人类眼睛的视觉暂留现象，而使一幅幅静止的画面连续播放，看起来像是在动。它应该归类与电影艺术。不同于通常意义的电影之处在于：它的拍摄对象不是真实的演员，而是由动画师画出的动画形象等。从分工上说比较复杂，一部完整的传统动画片，无论是5分钟的短片还是2小时的长片，都是经过编剧，导演，美术设计（人物设计和背景设计），设计稿，原画，动画，绘景，描线，上色（上色是指描线复印或者电脑扫描上色），校对，摄影，剪辑，作曲，拟音，对白配音，音乐录音，混合录音，洗印（转磁输出）等十几道工序的分工合作，密切配合，才可以顺利完成。传统动画经历100多年的发展，影响力越来越大，无论大人孩子等不同的人群，都是他的观众，一个好的卡通形象会被一个人记忆一生，说明动画片确实有着它独特的魅力。（三）讨论与探究1教学思路（指引）1）有的学生可能在课外就了解了动画动起来的原理，所以教师在展开讨论后，学生间的信息就可以得到交流。2）走马灯和皮影戏的介绍，让学生在接触民间工艺的同时，也在启发学生自己创意会动的小影片的方法。3）根据提供的线描稿进行作业后自己再重新设计制作的教学设计，对学生的要求较高。教师也可以把要点都让学生知晓后，在作业环节分层次要求：有的学生可以根据提供的材料进行作业；部分学生可以自己设计连续的画面；甚至自己创意新方法让动画动起来。2操作技能（提示）1）传统动画片是用画笔画出一张张不动的、但又是逐渐变化着的动态画面，经过摄影机、摄像机或电脑的逐格拍摄或扫描，然后，以每秒钟24格或25桢的速度连续放映或播映，这时，不动的画面就在银幕上或荧屏里就活动起来了。短短10分钟的普通动画片，就要画几千张画面。2）学生在自行设计画面时，人物的形象要清晰，动作表现自然生动；根据动作安排好人物的位置；每个画面间的动作有小变化，而最后呈现的动作与第一幅画面间的差别可稍大些，增强影片放映时的视觉感受。3）教师可要求学生绘画时线条流畅、色彩鲜艳，有背景的要力求突出主体。4）自己设计画面时，根据放映方法可以事先剪裁好大小一致的纸片（要预留固定粘贴的纸边），或准备好折成格子大小一样的纸条，再进行绘制。粘贴固定时，注意位置的一致性，以免放映时人物忽上忽下，忽左忽右，影响动作的连贯性。5）可提醒学生留心身边的事物，用来成为放映小动画的道具。如：大可乐瓶倒置，把连续的画面围着瓶身最粗的无倾斜的部位贴成连起来的一圈，用双手搓动下面较细的部分，瓶子的转动会使画面动起来。又如：在长纸条上按顺序绘画连续的画面，然后在一观看口后快速抽动纸条，也会使画面动起来。（四）评价内容参评1动画放映的效果如何？2动作设计有趣、清晰。3画面动起来的方法有创意。