2019-2020年五年级英语上册 Module 4 Unit 11(4)教案 广州版.doc

2019-2020年五年级英语上册 Module 4 Unit 11(4)教案 广州版 Teachers教师 Date 2007-11-11Unit 单元Unit 11Title 题目How are you going there?Period课时1stType of lesson 课型DialogueObjectives：教学目标1.语言知识目标：a.本节课能听懂、流利读、会说和拼写单词：zoo， tiger ，Window of the World ，能听懂、流利读、会说词组a day trip b.熟练运用句型：(1)How are you going there/ to get ? By/On foot. (2)Where are you going ?c.能流利朗读和基本运用句型 （1）What are you going to do on your holiday? On MondayIm /were going to. （2）Whos going to drive?2.语言技能目标：a.学生能正确掌握本课新词词组、新句的发音；b.能听懂课文并正确理解；c.能流利朗读课文；d.部分能力强的学生能在模拟情境中，运用本课单词、句型较流利地谈论自己假期里的具体安排。e 能根据提示词、图运用所学语言写出自己假期的出游计划并口头交流。3. 情感态度目标： 教会学生合理安排假期生活，享受生活的乐趣。4.学习策略目标：a. 情景教学；b.小组合作学习；c.自编chant帮助学生上口新句；d. 设计猜的游戏，让学生在玩中学。Difficulties Analysis教学难点分析： 1.让学生理解How are you going there?与How are you going to get there?意思相近。 2.更进一步巩固句型Where are you going?让学生达到能够熟练运用的程度。 3.初步掌握及运用句型What are you going to do on your holiday?来与别人交流。 4.新词在Work With Language已学过，但学生对课文的理解、记忆和流利上口还是难点，应该让学生多开 口练习。 5.能运用本课单词、句型较流利地谈论自己假期里的具体安排。TeachingAids/Media主要教学媒体 1.教学课件，用于操练词组、巩固Unit10所学的句型并引出新句型和发展学生运用语言写、说的能力。 2. CD-ROM,用于呈现课文。Teaching Resource教学资源网络图库收集图片，金太阳课件Teaching Procedures教学过程Teaching activity & Steps of the activity教学活动及具体的活动操作步骤Learning strategies学生学习策略Purpose设计意图1、Warming-up and revision2.Revion,Presen- tation and Practice 3.Consolidation4.Development5.Summarya)Free talk about DAYS with questions,What day is it today/tomorrow?How many days are there in a week?Then a chant about days(出自二年级口语).b)Ask several children about their plans of the ing weekends with questions learnt in Unit 10 and then present the new patterns “What are you going to do there ?/Whos going to drive？”.c) Get the children to read a chant about Jialings plan. d)Ask the children questions about Jiamins plan. e)Tell the children where the teacher is going and what the teacher is going to do for presenting the new phrases“Xiangjiang Zoo/see white tigers/stay in Shenzhen /visit the Window of the World/to Foshan by car for a day trip/visit Guangzhou Art Museum.”f) Practice the new phrases。（老师可根据学生情况设计活动和比赛，组织学生学习并记忆单词）g) Guessing game. Ask the children to guess what the teacher is going to do next week with “What are you going to do on Monday/Are you going to ”?h) Ask the children to listen to the dialogue once and then answer the questions.i) Ask the children to read the dialogue in different ways.j) Talk about the teachers plan for the winter holiday and write it down as an example for the children.k)Ask the children to make a traveling plan for the ing winter holiday ，first discuss then write.l) Ask the group leader to make a report about their plans.m) Sum up what having been learnt.a)学生回答问题，齐念小诗。b) 听懂并回答老师的问题。c) 读小诗。d) 根据提示用He is going to . 回答问题。e)跟老师读“Xiangjiang Zoo/see white tigers/stay in Shenzhen /visit the Window of the World/to Foshan by car for a day trip/visit Guangzhou Art Museum.”.。f) 学生学习、操练并记忆单词。g)用新句型、新词组What are you going to do on Monday/? 猜老师的下周计划。h)学生带着问题,听对话，然后回答问题。i)学生跟读、齐读、分角色读。j)学生看风景名胜的图听老师谈论、写寒假计划。k)根据给出的四个风景胜地和提示词，四人小组讨论自己的计划然后写下来。l)让小组长汇报小组的计划。m)让学生说说这节课收获了什么。a) 热身并复习DAYS OF WEEK。b) 复习句型Where are you going ?/Are you going to? /How are you going to get there? ，引出How are you going there?/What are you going to do ?/Whos going to drive?的初步理解和学习。c)通过朗读小诗上口What are you going to do on Monday/?。d）通过师生问答让学生进一步理解新句型。e)通过谈论老师的计划初次呈现课文里的新词组、新句子为学习课文做准备。f)通过游戏、活动让学生学习、操练并记忆单词。g)通过猜的游戏，让学生在实际情境中操练 、初步运用新句型What are you going to do on Monday/Are you going to?及新词组。h) 帮助学生理解课文、训练学生的听力及说的能力并检查学生对课文的理解。i) 检查学生朗读课文的情况。j)为谈论、写寒假计划做准备。k)培养学生小组合作学习, 学会合理安排假期生活，鼓励学生游历世界各地、拓宽视野，享受生活的乐趣；培养学生写作的能力。l)培养学生的综合能力。m)培养学生的概括归纳能力。Evaluation 教学评估通过教学过程中的师生、生生之间的互动，课堂、课后对课文的理解以及朗读的熟练程度，语言的运用，还有课后的作业、练习的反馈进行教学评估。附送：2019-2020年五年级英语上册 Module 4 Unit 11教案 广州版一、教学内容分析：本节课是广州市五年级英语Module 4 Travel Unit 11 How are you going there?的第一课时，它的主要内容是学习有关一周的旅行安排及旅行使用的交通方式。学生通过学习，进一步掌握有关一周的旅行安排及询问旅行使用交通工具的句型。教师可让学生回忆复习所学的相关知识，然后在此基础上对所学的知识进行扩展与深化。二、教学对象分析：本单元的教学对象是五年级的学生。学生有了一定的词汇量和语言组织能力，但语言运用能力还有待进一步提高，特别是对一些语法结构还会出现不同的错误。在教学时可充分利用学生已有的知识，多创设让学生使用语言的机会，提高语言运用能力。三、教学目标分析 1.语言知识目标：掌握“四会”单词、词组：zoo, tiger, Window of the World, “三会”单词、词组：trip, a day trip学习句型：A. How are you going there ? By B. What are you going todo? Im going to 2.语言技能目标： 理解并掌握课文；进一步加强巩固将来时特殊疑问句型的运用。 3.情感态度目标： 合理选择旅行交通工具。 4.学习策略目标： 积极思考，联系实际，主动练习和实践所学内容。三、教学难点分析：课文的理解与记忆进一步加强巩固将来时特殊疑问句型的运用四、教学资源网络图库收集图片。五、教学过程：Steps Teachers activities Childrens activities Warming up&Revision 1. Chant “Every day is a happy day.”2. Game: Guess some of the pupils how to go to school3. Free talk: Show differentPositions and talk about the holiday plan 4. Lead to the title: 1. Review the days of a week2. Read the rhyme3. Review the transportation4. Review the positions and holidays5. Read the title Presentation 1. Introduce the dialogue2. Listen and learn the dialogue1) Listen, ask and answer some questions about the dialogue. Then write down the important sentences.2) Listen, repeat the dialogue and fill in the table3. Ask the pupils to stick the words and phrases on the blackboard and read them 1. Listen, ask and answer2. Listen and repeat3. Fill in the table4. Read aloudSum-up See what they have learn in the Text Say what they have learn in the text Consolidation Application 1. Have a discussion 2. Design and a travel planWhat are you going to do?How are you going to do? 1. Group cooperation2. Show their advice3. Design and make a travel plan4. Share their plans Homework 1. Listen, read and recite the dialogue.2. Copy the new words.3. Talk about your travel plan with your parents Listen and copy them down 教学反思：本课时是Module 4 Travel的一部分，主要是以谈论旅行为题材，学习课文内容以及巩固将来时特殊疑问句型的运用。由于五年级的每一篇课文都有一定的容量，部分学生，特别是学困生对课文的记忆与理解存在困难。因此，基于学生对本课出现的一周七天的旅行地点和交通方式比较感兴趣，在设计这节课时，我把更多的时间放在这课文内容的理解与记忆。另外，在设计教学过程中我比较注重教学目的明确性，每一个教学环节都有一定的目的与作用，逐步发展学生的英语学习能力。例如，在复习时，利用国旗来呈现chant，不仅生动有趣；而且节奏明快，有助于培养学生良好的语感与朗读的习惯；此外，还通过文中生动的画面及肢体语言给学生展现文中人物的旅行安排。通过观察学生在这一节课堂上的表现，例如看学生朗读课文、回答问题、完成表格的情况等等，都能看出学生学习语言热情与真诚。希望学生学会的不仅是本节课的语言知识，而且是学习语言的态度。每节课都会存在一些不足之处，总会有这样或那样的遗憾。同样，我这一节课还存在着不足，需要不断的学习与改进。例如，在讲授课文中要懂得适时放手，板书重点句型，让学生在最短的时间内上口；在练习时要注意进行多种形式的有意义的操练及小组互帮的活动；要注重词汇及音标的教学，新旧单词语音上的联系，提高知识的重现率；设计针对性练习，强化教学内容的学习。此外，还要善于运用激励机制及评价手段，鼓励学困生，帮助其树立学习英语的自信心。基于以上的不足之处，在其他班再教本课时，我将在复习阶段巩固星期、交通工具的表达；讲授课文时结合节假日与地点介绍文中的人物，重现所学内容；创造机会让学生参与课文关键词的板书，激发其学习主动性；结合情景运用重点句型，使学生积极参与操练；设计针对性的练习，促进教学的有效性。 然而，在本班教完这一课时后，针对该节课的不足，我会在下一节课继续巩固运用该课句型及相关句型，例如：创造情景把How do you get there? /How would you like to get there? /How are you going to get there?三种句型的问答进行对比、区分及记忆；此外，还要引导学生运用相关句型进行小短文的写作。