2019-2020年三年级数学上册 小树有多少棵教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学上册 小树有多少棵教案 北师大版教学目标1知识目标：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。2能力目标：在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3情感目标：进一步感受数学与生活的联系。 教学重点与难点掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学过程一、创设情境，提出问题1教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。(设计意图创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。)2请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。(设计意图结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察，这也是培养学生学会学习的一种策略。)二、解决问题，探索口算方法1独立解答。学生列出算式203，然后尝试计算。2小组交流。让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。(设计意图教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以及与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。)3全班交流。小组代表发言，得出20360中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法：(1)203就是3个20相加：20+20+2060；(2)因为236，因此20360；(3)可以把20看成102，这样203可以变成106。对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。(设计意图全班交流体现了学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。)4解决问题。4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。(设计意图通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。)三、拓展练习 1口算。 325467 302504670 300250046700 学生独立计算，反馈计算结果。 师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。 (只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。) (设计意图让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。) 2引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。 3数学游戏。 教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。 游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。 (设计意图创设游戏环节，是为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生的各种感官，培养学生的思维独立性和灵活性。)附送：2019-2020年三年级数学上册 平方米教案 沪教版教学目标1. 知识目标：认识1平方米 （1m2）2. 能力目标：能用平方米来表示较大图形的面积。3. 情感目标：了解面积单位在生活中的运用，培养学生创造、发散思维。教学重点能用平方米来表示较大图形的面积。教学难点面积单位在生活中的运用教学具准备1m2 的正方形纸板。教学内容九年义务教育课本数学新教材三年级第一学期（试验本）p54教学过程一、迁移引入师：我们已经学过哪个面积单位？生：平方厘米师：好，请你用这样一个面积单位帮老师测量一下教室地面的面积。生：没办法量，我们需要一个比平方厘米更大的面积单位来测量教室的地面。（创设问题情境，使学生主动融入问题中，使学生对已有知识和现有问题产生冲突，激起求知欲望。）二、探究新知揭示课题 平方米 师：今天我们一起来探究有关平方米的知识。我们要测量象这样较大物体的面积时需要用另一个面积单位：平方米。活动一、观察操作，感受概念1.猜一猜：1平方米大约有多大？2.看一看，摸一摸，感受1平方米的（正方形纸板）实际大小。3.量一量：初步感受1平方米的大小。（可以用尺量它的边长；用1平方厘米的面积单位去摆一摆。）师：你相信这个纸板就是一平方米大小吗？你有什么办法证明吗？4.归纳：边长是1米的正方形的面积为1平方米，写作1m2（初步感受1平方米概念，教师的设计抓住了学生的年龄特征，心理特点，知识经验展开一系列教学活动。让学生通过猜一猜，看一看，摸一摸，量一量，亲自动手操作，亲身感知体验，使学生的学习有序有趣。）活动二、实践体验，构建概念1.请学生在1平方米的纸板上平铺数学书。（先猜测，再验证）2.1平方米大的纸板上站满学生。（先猜测，再验证）3.引导学生闭着眼睛想象1平方米的大小，再用手势比划一下。4.归纳： （通过学生在1平方面的纸板纸上放数学书、站多少人亲身感受，再引导学生闭上眼睛想象1平方米的大小，从直观感知，亲身体验，到形成表象，体现了以学生发展为本的理念，使学生的思维得到深刻的锻炼。）（三）操作运用，强化概念1.生活中的1平方米。师：请思考：生活中有哪些物体的表面也是1平方米。2.黑板有多少平方米？（先请学生估测，再用1平方米纸板测量。）教室有多少平方米？（先请学生估测，再用1平方米纸板测量。）（此环节，让学生通过收索生活中平方米，用数学中的1平方米估测生活中的实际物体，增强学生的估测意识，培养他们的估测能力。）三、内化新知，整合拓展1.填上合适的单位：1）教室的面积约25（ ）2）一块手帕面积约400（ ）3）学校操场面积约800（ ）4）方桌桌面的面积约1（ ）5）一根长绳约长3（ ）2.判断：正确打错误打 1）边长是1米的正方形，面积是1米（ ）2）长度单位和面积单位是不同的计量单位（ ）3）边长是1米的正方形，面积是1平方米，所以这个正方形的面积和边长一样。（ ）（通过填上合适的面积单位，将我们的数学学习与学生生活实际紧密相连，使学生感悟到具体问题要具体分析的思维方法。）3.综合运用1) 计算小胖家的花园。 (指名口算)2) 小组分工合作，计算小胖家的方形面积。（先小组活动，后集体核对）3) 独立计算机小胖家游泳池底面的面积。（机动）（将所学的平方米知识与上一教时的长方形面积紧紧结合，让学生在学习中领悟知识的连贯性。）四、总结评价今天我们一起学习了一些什么知识？对于今天的知识你还有问题吗？