2019-2020年一年级语文下册 他得的红圈圈最多 1课堂实录 苏教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 他得的红圈圈最多 1课堂实录 苏教版一、复习倒入：1.读课题师：上节课，我们已经初步学习了（指黑板上的课题，）学生读课题。现在林老师要考考大家，看看小朋友词语掌握得怎么样了？师：我们来开小火车读，火车火车往哪里开？2.复习词语：邓小平受到夸奖当时功课要求这样。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）（1）开小火车读，或点名读。（看具体情况再作处理）师：（“读”“读”“读”，这一环节时间要紧凑，要快！（2）齐读以上词语。师：我们一起来读这些词语。二、授新课过渡：小朋友，你们词语掌握得真扎实。现在我们来学习课文。用自己喜欢的方式读课文。1.学生自由读。师：读完了，你知道了什么？（一）（1）学生交流。“邓小平爷爷小时侯受到夸奖。”师：你从哪里看出来的呀？学生回答：“经常受到先生的夸奖”师评价：你真会读书！（2）师：“经常”是什么意思啊？指名回答。学生若能回答：常常，一直，如果不能回答。师：那你能不能给他换个词语吗？（常常，一直）（课件点红“经常”一词。）a.师：你能把这个词语读好吗？b.指生读（“你读”“你读”“你读”“你读”“你读”）教师评价。c.齐读。（3）师：那邓小平爷爷为什么会受到老师的夸奖呢？学生交流。师“你从哪里看出来的呀？学生交流“邓小平爷爷小时侯就能写一手好字”师评价“你看得真仔细”。过渡：小朋友，你们如果经常受到老师的表扬，夸奖，你们的心情会怎么样啊？学生答：“高兴”“开心”。师：小朋友练好了，我们现在一起用开心，高兴，开心的语气来读。“邓小平爷爷”齐。（二）学生交流。“邓小平爷爷从小就能写一手好字”过渡：邓小平爷爷小时侯就能写一手好字，他是怎么练的吗呀？自由读2.1.学生自由读2.2.师：小朋友都读好了，老师相信小朋友都知道了邓小平爷爷小时侯怎样练字的。老师想先问问小朋友，他为什么要练字？（1）学生回答。（顺利过度到第一句话）（2）师：你从哪里看出来的呢？生回答书上相关的语句。师：评价“你真会学习”师：小朋友，你现在在学哪些功课呢？学生回答。教师评价：“你说得真完整啊”（3）师：邓小平爷爷从小就开始练写毛笔字了。那他是怎么练的呀？学生回答。如果回答不到点子上就问：“他是怎样一步一步练的呢？”哪个小朋友知道？学生交流。如果回答“先，再”教师评价（你真会学习概括得那么精练）如果回答“先生要字帖写”教师评价（你真会学习，找对了）师：邓小平爷爷就是这样练字的。这啊，也就是练字的方法。（3）（课件出示这句话）师：谁来读这句话？“你来”，“你来”（指名两个学生读。）教师评价“读得真不错！”师：我们男生没，女生来比一比，看谁读得好。男生读，（教师评价）女生读（教师评价）。（3）齐读这句话。师：我们一起来感受一下这样的练字方法。“先生要”齐。（4）师：小朋友，能不能把它们的位置交换一下。变成先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描。可不可以？为什么？学生交流。师：你从那些字词，看出来的？学生交流。（课件点红“先”“再”）。师：位置是不可以颠倒的，这就象我们平时写字一样的。小朋友，你平时是怎么样练字的？谁来说？也用上“先再”（课件显示这个关联词语）来说一说。学生交流。（指名两个学生来交流）学生交流，教师评价。师：这可是练字的好方法啊！我们再把它读一读，把这个方法记住喽。“先生”齐。师：小朋友记住了吗？林老师要考考大家记住了吗？（课件出示填空“先生要孩子们先，等练熟了，再。指名试试。师：谁来试试？（指名两三个，成绩中等包括中等以上的）师评价：很不错，记住了。/记锝真牢！（5）我们一起来填一下。指课件。：“先生”齐。师引读。“写得好的字，先生就”师：小朋友，你们平时写字，写得好，林老师会怎么样做呢？学生交流。过渡：先生要求这样写字，邓小平爷爷记住了吗？学会交流。师：你从哪里看出来的呢？你能不能把它读一读？学生交流。教师评价：你真会学习。/如果学生回答“所以，他得的红圈圈最多”，师：“所以”后面的内容要不要啊？请你再把这句话读一读。学生读，教师评价：读得真好。师：邓小平爷爷记住老师的话了。那他只是一次，两次按要求去做的吗？学生交流。师：那你从哪里看出来的呢？从哪个词语看出来的呢？学生交流“每次”。师“每次”是什么意思？学生回答。师“邓小平爷爷第一次是怎么做的呀？”指生回答。“邓小平爷爷第二次是怎么做的呀？”指生回答。“邓小平爷爷第三次是怎么做的呀？”指生回答。师：是呀，邓小平爷爷每次都能按照先生的要求去做。你从中知道了，邓小平爷爷小时候是个怎样的人啊？/他写字怎么样啊？学生交流。（请成绩好的学生回答）“邓小平爷爷小时写字很刻苦，很认真”教师评价“你真会总结，我们把掌声送给他！”师：那你能读出邓小平爷爷读书认真吗？自己练这句话。学生自己练读这句哈。师：我们一起来，读出刻苦，认真的语气，“每次”齐。师引读：（指黑板的课题）所以他得的红圈圈最多。师：也是得到老师的表扬最多。他的母亲知道后，会怎么想？会有什么样的心情？学生回答。“高兴”师：你能把把这种高兴读出来吗？“母亲”齐。师小结：学了课文。我们知道了邓小平爷爷是如何练习写字的。我们再来感受一下，小时侯的邓小平爷爷刻苦，认真写字的情景。“当时”齐。三、师总结：学了课文，你打算以后怎样练习写字？1.学生交流。2.教师评价：你真有决心！四、学习写字。1.师：现在林老师就要来考考你了。看看你有没有把邓小平爷爷写字的好办法记住了？（课件出示分好类的生字）2.师：小朋友，你知道林老师要把这些字放在一块吗？学生回答。教师评价“你看得真仔细！”3.师：我们今天就来学习左右结构的生字。4.（课件展示左右结构的生字）（课件在一个一个地出现）5.出示“邓”师：你有什么好办法记住这个字？你要提醒小朋友要注意什么？（1）教师范写，学生书空。师：我们一起来。（2）学生书上描红。同样办法学习“功”“课”（强调右半部分）“到”（看时间再作处理）师：这节课就上这里，下课。附送：2019-2020年一年级语文下册 会变的瞳孔 1教学反思 北京版一、值得保持的地方 （一）设置情境，激发学生学习兴趣。 在教学开始，我运用谜语音如本课，“胡子不多两边翘，开口总是妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。”并出示猫的图片，学生欣赏。从谜语入手，唤醒学生已有经验中有关小猫的信息和形象。通过观看小花猫的图片，丰满了可爱的小猫的形象，激发了学生的兴趣，为后面教学中的朗读打下基础。兴趣是最好的老师，基于我班同学活泼好动，好奇心强，这样处理有利于学生将注意力集中到课堂教学上来。 （二）揭题质疑，进入主题。 引入课题“小花猫有一双神奇的眼睛，就是它的瞳孔会变。”出示课题：21 会变的瞳孔让学生进行质疑，你知道了什么，你还想知道什么？学习课文从课题入手，即训练学生围绕课题及课文内容提出有价值的问题，又为学生根据问题深入学习课文做好准备。 提出并解决问题，适时介绍瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一个小小的颜色更深的部分，这就是瞳孔，光线是通过瞳孔进入眼内的。）“什么是瞳孔？”这个问题学生叙述必是很清楚，老师这时水到渠成，准确地向学生介绍瞳孔。 （三）自主合作，抓重点词语理解课文主要内容 根据课文的层次比较清楚，在此环节，我设计了让学生自主合作，在书中加以批画，让学生结合书本中批画出的词语，总结得出小花猫瞳孔的四次变化。早上像枣核，中午变成一条线，傍晚像枣核，晚上又大又圆。深入语言文字体会，抓重点词体会文文是怎样观察小花猫瞳孔是如何变化的。再根据4个时间，让学生读清楚猫咪的瞳孔各是什么样，感悟花猫瞳孔的变化。紧接着，将各个时间段的瞳孔样子及太阳光线加以结合，总结出瞳孔变化的原因。 二、不足的地方 （一）教学环节欠流畅 在课堂授课过程中，教学环节之间的衔接还要精心设计，在自主合作和画图反馈环节有些拖沓，造成时间延长，部分内容没有讲完，课外延伸知识的扩展和作业的布置，以及整篇课文在整体上的理解造成了缺失，说明教师在备课时，对于学生的现状没有把握清楚，教学环节欠流畅。 （二）教师在处理学生行为习惯问题上较单一 本班学生活泼好动，并且由于年龄小，对于老师的话不能完全理解，个别孩子又不能控制住自己的行为，造成在课堂教学时，有些同学不注意听讲，回答问题不举手，或者无法跟上老师课堂进度的情况。这时，老师的处理比较单一，对于学生的表扬语言过于简单，对于学生的激励作用较弱，针对差生，缺乏有效的引导，方式方法要进行改进。 （三）学生的学习习惯还有待加强 本班班级构成较为特殊，男女比例失衡为23：9，男生过多，有比较淘气，并且又有智力低下者、肌营养不良症、耳聋患者各一名，复杂的班级状况，使老师在教育上存在着很多的困难。学生的行为习惯不好，听讲的纪律还有待加强。 三、改进措施 1.加强备课和复备课，深入理解课文内容，钻研课程标准，深入理解教学要求。 2.做到课前备学生。了解学生现状，根据学生的学习情况制定切实可行的教学方法。 3.培养学生的批画能力，交给学生阅读的方法。 4.加大学生的学习习惯培养，整体提高学生的学习现状。