2019-2020年三年级语文下册 水上飞机1教学实录 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 水上飞机1教学实录 苏教版师：今天学一篇课文，看老师写板书课题：水上飞机生：齐读师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？生：指名读师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？生：指名读（两位），齐读师：读书有意思吗？注意力集中。这篇课文你读了几遍？生：读了两遍师：都读了。问一下，在你第一次读到这个题目时，你是怎么想的？生：水上怎么可能有飞机呢？生：哎，飞机为什么到水上去呢？师：会说“哎”！读了题目后，答案找到了吗？会读生字的举手，都认识的举手，既然都认识，我检查一下，先写一个，看好板书：芒生：指名读，齐读。师：写两个，注意看，板书：货、资生：指名读，师：大声读，读的再自信点！生：齐读，指名读师：笑眯眯的读，还可以组什么词？生：小组组词读“资料资源”师：书上怎么说？生：物资师：一会儿工夫认了三个字，这个字最难认，板书：汲拿不准的看书，拿准的把手举起来。生：齐读：汲师：谁和你过不去，你就叫谁起来读。生指名：乔丹师握手生指名读，齐读。师：板书：水生：汲水师：什么叫汲水？把井里的水打上来，这里指把海里的水吸上来。师指读，生齐读生字。师：读课文有个要求，眼到、心到、口到，通过朗读把你心里的想法读出来。读书要慢一点。生自由读。师：谁愿站起来读第一自然段？敢读吗？那为什么不举手呢？生：敢！指名读。师：纠正：小海鸥，再来，白色船体的两边生重读师：一起读，生齐纠正读。生继续读，重新读师：第二遍比第一遍好，再读第三遍。一遍比一遍好！齐读生接着往下读。师：读书要眼到、心到、口到，读书要想，想它的意思，看谁能把第一段的意思读出来？生自读。师：请你来读，一看你的表情就知道你读的好。生：指名读师：听，他这一读老师就好象看到了无边无际的大海。一起读，看谁能让于老师看到大海。生齐读师：完整词语板书：茫茫、大师：听他读“奇怪”生指名读师：奇怪在哪里，奇怪在大上生齐读师：所以读书要眼到，心到，口到。谁能把想的意思读出来？生自读师：我发现你们的表情不错，声音好象不行生：指名读师：有意思，到前面来，摄影师给镜头生再读师：好不好，心里想的和嘴里说的一样。掌声。声音不要高，要用气读。师范读。谢谢！掌声。生自读，看谁超过于老师。师：好，真带劲。不要急于举手，要静下心来思考，该读的读，该想的想。下来要想小海鸥什么心情？怎么想的？请小朋友做到眼到、心到、口到。生自读。师：谁站起来读，响一点。生：指名读师：读的非常正确，也比较流利，但是我刚才说了，要体会它的心情。你看，对小海鸥在说呢：不要担心，不要着急。再读，看谁能把它的心情读出来。生：指名读师：板书：哎不知道你想没想，小海鸥和水上飞机近不近？距离怎样？生：很近师：上来，是这样吗？“哎”不是得吓死？但是老师发现你很有勇气。生摇头师：既然你们知道了，再读生齐读分角色读。师指导：你看他听不见，要读出他的特点听清楚没有，一起读飞机，你怎么掉到海里去了，哪个词要让他注意？生指名读师：听见没有，“不，我是降落在这里的！”板书：降落师：谁愿意和老师来读？声音多好啊！师生分角色读。师：听清楚没有？自己读生自读师：我想问小朋友，想了没有？读书要用心想。水上飞机接着说，谁来读？生指名读师指导：输送再读生继续读师：谁来读这段话？这段话是说飞机用处的生：指名读师：掉了一个字，真可惜，再读生齐读师：站起来，我发现他表情非常自豪。站起来和做的读不样，有些紧张。生：指名读，再指名读师：不错，多自豪呀！读了这段话，你知道飞机的名字吗？能够扑灭水上大火的是什么机？能够是什么机？谁来读他的话，想想他是什么心情生自读师：再读一遍，我看谁读的好。生自读师引读，两生跟读师：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。指名读师：谁还读的比他还急？指名读（三位）师：掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读？指名读。师：读对话的时候，要想想说话人的心情。说完以后，水上飞机就离开了，渐渐远去。小朋友，想不想去那个？下课第二课时师：你知道水上飞机有哪些作用？我喜欢思考，一句话说完。第一句话怎么说？生：水上飞机作用很大师：改一个字生：水上飞机的作用很多。生：有的可以救援；有的可以帮助海上船只输送物资。师：他会说话，第一次说很大，第二次说很多，多比大准确，会说话。谁能念一念，听说你们对水上飞机了解，谁能告诉我，水上飞机的作用？生：有的能有的能还有的能师：你们通过这一课的学习，你都知道哪些水上飞机？他的兄弟很多生：水上飞机的兄弟很多，有战斗机，有灭火机，还有师：收获很大，大家看第三题。出示词语：读一读，并用带点的词语造句。救援输送物资渐渐的师：有两个词要我们造句：渐渐的谁能用它来造句呢？想好了再举手。师板画：小草师：春天来了，（彩色粉笔）找不到，在你们想象中是绿色的。春天来了，怎么样？用“渐渐的”指名说。生：春天到了，小草渐渐的长出来了。师：不一样的说生：秋天到了，小草渐渐的枯萎了。师：哇，季节变化这么厉害！春天的脚步渐渐的生跟说师板画：地平线，山师：在你的想象中，这是什么？生：初升的太阳；落日师：哇塞！有没有别的东西吗？生：月亮师：既然这样，用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。生：早上，太阳渐渐的升起来了生：晚上，月亮渐渐的从山坡上升了起来。师：这个小朋友叫小明，他一年级转来，学习成绩不好，现在三年级了，成绩好了。谁能用上渐渐的。想好再回答。生：小明自从转到我们育才小学来，成绩渐渐的提高了。师：谁能自己用渐渐的说一句话。生交流（两位）师：指投影词语，这个词最难了：究竟生找读课文中带究竟的句子。师：究竟在这儿可以换什么？生：想问个明白师：会动脑筋，究竟在这就是想问个结果。师板书：问个究竟师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？生：今天，我的数学题写错了师：一道，不是全部的数学题。生：猿猴到底是，我想到老师那儿问个究竟师：到现在为止说的最好。生活中有没有看个究竟？生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。师：想想怎么改？到底是怎么回事呢？师：看到了这个字就要说了，板书：探生：这个山洞里到底住着谁，我想探个究竟。生：听说常州有个恐龙园；科学家的这些东西怎么发明出来的，我想探个究竟。师：课件出示：每年春天，究竟有多少人来到扬州旅游，我也说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。你看，他坐下去想一想，又说了。生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。师：不要“啊”师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。生：宇宙中究竟有没有外星人，我长大后要探个究竟。生：我想知道，外星球上究竟有没有外星人。生：我想知道，恐龙究竟是怎么灭亡的。师：到目前为止，他说的最好。一个究竟，到底，一个究竟，表示疑问。课后用上两个究竟写话。附送：2019-2020年三年级语文下册 水上飞机1教案 苏教版 教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学重点、难点： 抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。教具准备： 投影片、生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1.板书课题，齐读课题。 2.质疑：看了文章的题目，你想知道什么？（飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？）二、听读课文。 听录音，你有什么感受？ 三、初读指导。 1.自读课文，要求：（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？ 2.检查自学效果（1）出示生字卡片，指名认读。（2）去拼音，读生字。（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？ 四、再读课文，思考问题。1.指名分自然段读课文。 2.讨论问题。 五、识记字形，指导书写。1.说说你是怎样记住这些字的。 2.指导书写 重点指导“茫、佩、输、援”并范写。3.用钢笔描红。 六、作业。 1.抄写生字词。2.熟读课文。 第二课时一、复习导入。1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？2.师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？二、导学课文。导学第一自然段。课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同）3.文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6.指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段。1.读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2.我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）3.练习对话。找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿导学第8段。1.指名读2.出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与迅速自相矛盾吗？ （结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）C、指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第7段。1.出示：“我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火2.自由读。3.引导理解。海上救护机有许多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领）指名说（附板书）4.指导取名。你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火5.师小结指导朗读。结合省略号，迁移拓展。1.省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）2.思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3.小组合作交流4.汇报评议（名称、用途）5.师小结。刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！三、总结课文，布置作业。1.今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟（出示）请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。