2019-2020年五年级科学上册 土壤里有什么 3教案 教科版.doc

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2019-2020年五年级科学上册 土壤里有什么 3教案 教科版 课题 土壤中有什么 计划课时 1 教学内容分析 本课活动紧接着上一课的内容,重点指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据,另一方面是认识土壤对生命的意义,本课的内容主要分为两部分,第一部分是寻找土壤的成分,第二部分是“土壤和生命”。 教学目标 1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 2.通过观察和实验寻找土壤的成分。 3.综合各种方法获得信息,获得对土壤成分的正确认识。 教学重难点 重点:通过观察和实验寻找土壤的成分. 难点:认识到土壤对生命以及人类生产活动的重要意义。 教具学具准备 干湿土壤,小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签。 教学设计思路 本课先创设问题情境,岩石风化的颗粒是怎样变成土壤的呢?接着让学生通过观察和实验寻找土壤的成分,培养学生的观察能力和实验能力,用沉积的方法把土壤按颗粒的大小分成几层,然后综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识,最后认识到土壤对生命以及人类生产活动的重要意义。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 1.整块的岩石风化成碎石,碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒,这些颗粒又是怎样变成土壤的呢? 学生猜测土壤的形成。 根据提出的问题作出假设猜想。 二、寻找土 壤的成分 土壤中有哪些成分呢? 下面就让我们一起寻找一下吧! 1.观察新鲜湿润的土壤。 把土倒在纸上进行观察,我们可以用什么方法进行观察?我们观察到了什么? 小结:有小石子、沙粒等。 2.观察干燥的土壤 把干燥的土壤捻碎用牙签把土壤颗粒分开,借助放大镜仔细观察土壤的颗粒大小一样吗? 我们能描述它们的大小吗? 让学生阅读资料。 出示课件(或图片):放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。 3.观察土壤的沉积实验 把一些土倒入水中,我们发现了什么现象? 土壤的沉积物分成哪几层? 试着解释为什么会有这样的顺序?再做一次验证自己的想法。 分组观察 分组实验 观察后交流并做好记录 交流汇报 分组观察 分组实验 小组观察后交流,并做好记录,班内交流,汇报小结。 资料阅读P52 观察图片 分组观察 分组实验 观察后交流并做好记录。 班内交流汇报,小结。 培养学生的观察能力。 通过观察交流培养学生的分析能力和表达能力。 培养学生的探究能力及小组合作意识 注意对学生观察能力、记录能力的培养。 让学生真正成为课堂的主人,给学生留出充足的探索空间,让学生自主地进行探索与交流 三、土壤和 生命 1.讨论 有人说:土壤是地球最有价值的资源,我们怎么解释这一观点? 2.出示图片和文字资料,师讲解。 3.说说土壤和人类的关系 4.小结 说说自己的理由,和同学交流自己的看法。 学生观察 学生阅读学习 自由说说 为学生提供表达和相互交流的空间。 培养学生的阅读能力 作业设计 作业:课外拓展,阅读高士其诗歌《我们的土壤妈妈》 附送: 2019-2020年五年级科学上册 地球表面的地形教案 教科版 【教学目标】 科学概念: 1.地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。 2.地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎岖不平的。 过程与方法: 1.观察描述常见地形的特点。 2.会看简单的地形图,能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。 情感、态度、价值观: 培养对地球表面地形研究的兴趣,能自觉关注和收集相关的信息。 【教学重点】知道典型地形地貌的特点。 【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点,知道并描述各种地形地貌的特点。 【教学准备】 分组器材:学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片,有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。 教师演示:一些典型的地形地貌的图片或课件,世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。 【教学过程】 一、引入 1.教师用课件展示自己到外地旅游的照片,问:你知道这是什么地方吗?从照片上,你可以感受到那里的地形吗?你能说说它的地形特点吗?学生回答,教师适当纠正并补充介绍地形特点。 2.你去过什么地方呢?能不能拿出照片来介绍一下呢?你可以说说那里的地名,有什么特点,地形是怎样的。 二、我们看到过的地形 1.学生初步交流展示。 要求:出示照片,向大家介绍该地方,注意说清楚地形地貌的类型,能简单描述其特点。 2.教师补充介绍。 在学生交流的基础上补充介绍,结合学生照片上的地形,出示相关图片和课件,介绍各种地形地貌的特点。 平原:宽广平坦,起伏很小; 丘陵:高低起伏,坡度较缓,由连绵不断的低矮山丘组成; 高原:面积很大,地形开阔,周围以明显的陡坡为界; 山地:地势较高,蜿蜒起伏,层峦叠嶂; 盆地:四周地势较高,中间低平; …… 3.了解家乡的地形。 我们的家乡是什么地形呢?它有什么特点呢? 教师出示家乡地形的照片或课件,学生回答后补充介绍,并填表板书。 地名 地形 特点 4.小组交流,统计地形。 学生自己带来的照片在组内交流,说出地形地貌的类型,简单描述其特点,整理并做好地形统计记录,完成上面表格。 5.汇报、小结。 三、观察地形图 1.引入。 刚才我们交流了各自的照片,几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗?我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢?所以,今天老师给大家带来了几件礼物。请看!(教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图)希望在它们的帮助下我们可以更好的了解(师板书课题:地球表面的地形)。 2.初步观察地形图。 这三张地形图虽然范围不一样,可是它们却有一些共同的特点,你发现了吗?你知道上面不同的颜色所代表的意思吗? 学生观察并回答。 3.教师补充介绍地形图的相关知识。 地形图,是普通地图的一种,是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌,一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰,往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋…… 4.小组观察地形图 从地形图上我们可以知道哪些信息呢?请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图,交流并注意记录从地形图中获得的信息。 5.汇报、小结。 四、拓展延伸 1.关于地球的表面,我们还知道些什么呢?交流、讨论。 2.小结并提出:地球表面的地形会不会发生变化呢?是什么力量在作用它发生变化呢?下节课我们将继续研究。 五、课后活动 收集有关地形地貌发生变化,特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料,最好是文字加图片。
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