资源描述
2019-2020年五年级科学上册 土壤里有什么 3教案 教科版
课题
土壤中有什么
计划课时
1
教学内容分析
本课活动紧接着上一课的内容,重点指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据,另一方面是认识土壤对生命的意义,本课的内容主要分为两部分,第一部分是寻找土壤的成分,第二部分是“土壤和生命”。
教学目标
1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
2.通过观察和实验寻找土壤的成分。
3.综合各种方法获得信息,获得对土壤成分的正确认识。
教学重难点
重点:通过观察和实验寻找土壤的成分.
难点:认识到土壤对生命以及人类生产活动的重要意义。
教具学具准备
干湿土壤,小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签。
教学设计思路
本课先创设问题情境,岩石风化的颗粒是怎样变成土壤的呢?接着让学生通过观察和实验寻找土壤的成分,培养学生的观察能力和实验能力,用沉积的方法把土壤按颗粒的大小分成几层,然后综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识,最后认识到土壤对生命以及人类生产活动的重要意义。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
1.整块的岩石风化成碎石,碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒,这些颗粒又是怎样变成土壤的呢?
学生猜测土壤的形成。
根据提出的问题作出假设猜想。
二、寻找土
壤的成分
土壤中有哪些成分呢?
下面就让我们一起寻找一下吧!
1.观察新鲜湿润的土壤。
把土倒在纸上进行观察,我们可以用什么方法进行观察?我们观察到了什么?
小结:有小石子、沙粒等。
2.观察干燥的土壤
把干燥的土壤捻碎用牙签把土壤颗粒分开,借助放大镜仔细观察土壤的颗粒大小一样吗?
我们能描述它们的大小吗?
让学生阅读资料。
出示课件(或图片):放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。
3.观察土壤的沉积实验
把一些土倒入水中,我们发现了什么现象?
土壤的沉积物分成哪几层?
试着解释为什么会有这样的顺序?再做一次验证自己的想法。
分组观察
分组实验
观察后交流并做好记录
交流汇报
分组观察
分组实验
小组观察后交流,并做好记录,班内交流,汇报小结。
资料阅读P52
观察图片
分组观察
分组实验
观察后交流并做好记录。
班内交流汇报,小结。
培养学生的观察能力。
通过观察交流培养学生的分析能力和表达能力。
培养学生的探究能力及小组合作意识
注意对学生观察能力、记录能力的培养。
让学生真正成为课堂的主人,给学生留出充足的探索空间,让学生自主地进行探索与交流
三、土壤和
生命
1.讨论
有人说:土壤是地球最有价值的资源,我们怎么解释这一观点?
2.出示图片和文字资料,师讲解。
3.说说土壤和人类的关系
4.小结
说说自己的理由,和同学交流自己的看法。
学生观察
学生阅读学习
自由说说
为学生提供表达和相互交流的空间。
培养学生的阅读能力
作业设计
作业:课外拓展,阅读高士其诗歌《我们的土壤妈妈》
附送:
2019-2020年五年级科学上册 地球表面的地形教案 教科版
【教学目标】
科学概念:
1.地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
2.地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法:
1.观察描述常见地形的特点。
2.会看简单的地形图,能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观:
培养对地球表面地形研究的兴趣,能自觉关注和收集相关的信息。
【教学重点】知道典型地形地貌的特点。
【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点,知道并描述各种地形地貌的特点。
【教学准备】
分组器材:学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片,有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。
教师演示:一些典型的地形地貌的图片或课件,世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。
【教学过程】
一、引入
1.教师用课件展示自己到外地旅游的照片,问:你知道这是什么地方吗?从照片上,你可以感受到那里的地形吗?你能说说它的地形特点吗?学生回答,教师适当纠正并补充介绍地形特点。
2.你去过什么地方呢?能不能拿出照片来介绍一下呢?你可以说说那里的地名,有什么特点,地形是怎样的。
二、我们看到过的地形
1.学生初步交流展示。
要求:出示照片,向大家介绍该地方,注意说清楚地形地貌的类型,能简单描述其特点。
2.教师补充介绍。
在学生交流的基础上补充介绍,结合学生照片上的地形,出示相关图片和课件,介绍各种地形地貌的特点。
平原:宽广平坦,起伏很小;
丘陵:高低起伏,坡度较缓,由连绵不断的低矮山丘组成;
高原:面积很大,地形开阔,周围以明显的陡坡为界;
山地:地势较高,蜿蜒起伏,层峦叠嶂;
盆地:四周地势较高,中间低平;
……
3.了解家乡的地形。
我们的家乡是什么地形呢?它有什么特点呢?
教师出示家乡地形的照片或课件,学生回答后补充介绍,并填表板书。
地名
地形
特点
4.小组交流,统计地形。
学生自己带来的照片在组内交流,说出地形地貌的类型,简单描述其特点,整理并做好地形统计记录,完成上面表格。
5.汇报、小结。
三、观察地形图
1.引入。
刚才我们交流了各自的照片,几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗?我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢?所以,今天老师给大家带来了几件礼物。请看!(教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图)希望在它们的帮助下我们可以更好的了解(师板书课题:地球表面的地形)。
2.初步观察地形图。
这三张地形图虽然范围不一样,可是它们却有一些共同的特点,你发现了吗?你知道上面不同的颜色所代表的意思吗?
学生观察并回答。
3.教师补充介绍地形图的相关知识。
地形图,是普通地图的一种,是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌,一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰,往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋……
4.小组观察地形图
从地形图上我们可以知道哪些信息呢?请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图,交流并注意记录从地形图中获得的信息。
5.汇报、小结。
四、拓展延伸
1.关于地球的表面,我们还知道些什么呢?交流、讨论。
2.小结并提出:地球表面的地形会不会发生变化呢?是什么力量在作用它发生变化呢?下节课我们将继续研究。
五、课后活动
收集有关地形地貌发生变化,特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料,最好是文字加图片。
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