2019-2020年一年级数学上册 左右 6教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级数学上册 左右 6教案 北师大版 教学目标 1．以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。 2．使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。 3．使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。 教学内容 教科书第3～4页。 教具、学具准备 多媒体课件、动物头饰。 教学设计 游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右 1．反动作游戏感知相对性。 师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏） 2．举手游戏建立左、右标准。 师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。（学生有的举左手、有的举右手） 师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？（　　） 师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例） 师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。） 师：我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右） [由儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。] 3．机器人游戏，感知身体的左、右。 师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？ a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。 b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。 c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。 e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。 f．左手摸左耳，右手摸右耳。 g．左眼眨三下，右眼眨三下。 [根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在学生初步领会到左、右后，做“机器人游戏”，让学生高高兴兴进入练习，充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。] 游戏二：找邻居，巩固练习 1．学生找邻居游戏。 师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？ 游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。 师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。 师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。 [从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都有参与的机会，训练了学生快速反应能力。] 2．老师找朋友游戏。 师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。 a．每排从左数第二个同学都是我的好朋友。 b．每排从右数第三个同学都是我的好朋友。 c．从前面数第四个同学都是我的好朋友。 d．从后面数第一个同学都是我的好朋友。 e．从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。 [老师充分地参与到学生活动当中去，拉近了学生与老师的距离，练习了左、右，又让学生对老师有一种亲近感。] 游戏三：体会左、右的相对性 师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。） [通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。] 游戏四：左、右相对应练习 师：下面我们来做个举手游戏。 要求：1．和老师举的一样。 2．说出举的是左手还是右手。 其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。 [这个游戏的设计，老师和学生融为一体，学生乐做、乐学，玩中巩固了知识。] 游戏五：左、右的应用 课件演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。 [组织有效的表演，让每一个学生都参与，每个学生都动起来，知识的获得是自己体会出来的，而不是老师教的，是自己发现的，而不是老师强加的。通过表演进一步明确，方向不同，左、右不同。] 游戏六： 1．猜一猜。 师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！ 课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？ 2．左、右在生活中的应用。 师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。 小结： 通过做游戏活动，这节课你有什么收获？ 附送： 2019-2020年一年级数学上册 左右1教案 苏教版 教学目标： 1. 在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。 2. 能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。 3. 在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 教学重点： 在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。 教学难点： 左右的具体分辨。 教学过程 一、创设情境，初步认识左右的位置关系 多媒体演示小朋友在教室画画的场景。 1. 围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。 提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗? “你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?”(左手) 引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。 2. 通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。 提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)，他们是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。 交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。 提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么? 讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。 二、通过练习强化左右的位置关系 1.“想想做做”第1题。让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁?再同桌交流，最后指名回答。(注意叙述完整，多请几位学生说一说) 2. 选同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 3. 选横排里三个小朋友(与其他小朋友同向，位置如：A B C)，请小朋友说一说B所处的位置。 引导学生讨论：为什么一会说B在左边，一会又说B在右边? 说明：说B在右边是相对于A来说的，即B在A的右边；说B在左边，是相对于C来说的，即B在C的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。 三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力 1. 摆一摆。(“想想做做”第2题) 教师慢慢读题，学生跟着操作，摆好后同桌学生相互检查，帮助摆错位置的同学纠正。 2. 说一说。 (1)“想想做做”第3题。四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上、下、左、右各是什么。再让学生说一说这个物体的位置(即它在谁的左边，它在谁的右边，它在谁的上面，它在谁的下面)。 (2)“想想做做”第4题。让学生在小组内讨论交流，说法可以不同，说对就行。 (3)让学生就教室里的某一位同学或某一个物体说一说所处的位置。 3. 站一站。 请一个小朋友(1号)站到讲台前(与其他小朋友同向)，2号站他的左边，3号站1号的右边，4号站3号的后面，5号站2号的前面，6号站3号的右边，7号站6号的左边等。4. 听口令，做动作。 如：举左手，放下左手；举右手，举左手，两手都放下；举右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。 四、考考你 出示“想想做做”第5题的图。让学生说一说“都是靠右走，谁走错了”。 说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。