2019-2020年一年级语文上册 盘古开天地 1教学反思 语文A版.doc

2019-2020年一年级语文上册 盘古开天地 1教学反思 语文A版盘古开天地是一个神话故事，开课时我以许多学生们经常听到的神话故事为引入，学生们一起举了十余个神话故事，当提到人们把盘古当成人类的老祖宗时，学生感到特别有趣，于是，课堂上学生十分积极地读书，学习兴趣比较高涨。 然后我提出三个问题，天地未开之前是怎样的，盘古怎么开天地的，天地形成后又是怎样的？让学生带着这三个问题通读课文。第一个问题主要理解 混沌 一词，这个词语理解了，第一自然段的难点就突破了。第二个问题盘古怎样开天地的，主要通过对几个词语的重点解读（比如：抡起、猛劈、巨响、头顶、脚蹬。）来感悟盘古开天地的艰难，盘古的勇敢无畏。几个动词主要让学生学着演一演来体会盘古的力量之大，然后适时指导朗读。学生都还读的不错。盘古”开天劈地“之后就是”顶天立地“，理解这段的时候学生们都能从？”顶着、蹬着、不知过了多少年。“中体会到盘古的艰辛，这时班里平时就很古灵精怪的一个小男孩放声问我：那盘古还不压扁了啊，还怎么长高呢？他看着我，期待我的回应，我脑子一闪：是啊，天压在头顶，力量那么大，盘古放弃了吗？”没有!那从这里你体会到了什么？“盘古真不简单“！”盘古真伟大“学生再次深刻感悟盘古，这里的朗读效果很好。最后就是天地形成之后又是怎样的？主要锻炼学生的想象能力，学着课文中的句子：他的（ ）变成了（ ），这里只有小部分学生说的还不错，想象合理。附送：2019-2020年一年级语文上册 盘古开天地 1教学实录 语文A版教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。2.在学习中学会合作。3读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重难点有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学过程：一、激趣导入新课师：同学们，让我们一起走入这个美丽的世界，一起感受这美丽的自然万物。（播放课件）板书：美丽宇宙里的一切是这样的迷人，可是，在很久很久以前，宇宙可不是现在这个样子的。说说很久很久以前，宇宙是什么样子的呢？生：宇宙像个大鸡蛋。生：宇宙模糊一片，看不清楚。生：混沌一片。师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生：为什么很久以前宇宙是混沌的呢？为什么说现在的宇宙是美丽的？混沌的宇宙是怎么变得美的呢？盘古是怎么创造宇宙的师：我发现大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”这也是今天咱们要学习的内容！（板书：创造 ？）二、研读感悟师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？大家闭上眼睛，准备好了吗？现在我们进入了时光隧道： “很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛劈过去。”（伴随着东西炸裂的响声）师：好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？生：我看到了盘古拿起斧头在旷野的黑暗猛过劈去。生：我感觉到声音很恐怖。师：噢！盘古开天地，多神奇呀！找找看，课文中是怎么说的呢？打开书。哪里写到盘古劈开天地的情形呀？你能不能选其中的一句话，把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀？生：有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。师：停，老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？生：不行，我觉得这样很没有力气。师：用“抡”，用“猛劈”怎么就有力气了呢？生：因为猛劈，就是要靠很重的力气朝前面劈过去。师：你把这种用力的感觉读出来。生：（读）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。师：有点猛了，谁再来猛一下。生：（读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗生：（全班学生情不自禁地大声地）猛劈过去！师：劈得够猛的！这一劈，宇宙发生了巨变，接着读生：（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。（投影出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）师：老师读上半句，轻大家注意听。老师将哪些词语稍稍强调了一下，等一下，你读的时候，把下一句的相应的词语也强调一下。（师读）“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；”生（齐读）重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。师：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；生：（一生读）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师:全体女同学，你们就是“轻而清的东西”，你们读!生：（女生齐）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；师：男孩子，你们就是重而浊的东西。你们读下半句。生（男生齐）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：男同学，你们就是轻而清的东西，一起读。生：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；师：女同学！生：（女生齐）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：天和地已经被盘古劈开了，接下来呢？生：盘古怕天和地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（出示课件图）生自由读课文第三段.师：想不想当一当神话中这了不起的盘古呀？那大家都试试看吧！怎么顶？站起来！现在咱们可都是盘古了，要把天地分开！（学生举手顶）好重呀，用劲，加油，顶开天，蹬开地，加油，加油！师：说说，你现在有什么感受吗？生：我很累。我觉得盘古太累了。师：看得出你确实很累了。生：我的手太酸了。生：我觉得盘古太不容易了。师：是啊！他太累了，太不容易了，但是他还是坚持不懈的顶着天，蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉！同学们，请你把“顶天立地”这几个字端端正正的写在英雄盘古的边上。师：盘古顶天蹬地多长时间？生：不知过了多少年。师：是啊不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话往下读。一百天过去了，盘古生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一百年过去了，盘古生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一万年过去了，盘古生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：十万年过去了，盘古 -生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：不知多少年过去了，盘古-生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。（学生自由读第四自然段）师：盘古倒下后，身体发生了巨大的变化。我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”。明白吗？来，谁来读？把一幅又一幅的画面读出来。生：（读）“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。”师：让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧！师：往下读-生：（读）“他发出的声音，化作了隆隆的雷声。”师：这雷声太温柔了，谁再来读一读？师：谁接着往下读？生：他的肌肤变成了辽阔的大地。师：辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来！“他的肌肤变成了辽阔的大地”起！师：他的血液-生：变成了奔流不息的江河师：他的汗毛-生接着齐读他的汗水-生接着齐读师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！看投影，全体男孩子读盘古身体的一部分；全体女孩子读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？生：不是的。师：你怎么知道的？生：课文中的省略号。师：仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉会变成什么？请同学仿照上面的句式，将“他的（ ），变成了（ ）的（ ）”补充完整，然后在小组里交流。开始！（学生自由写，小组交流）师：小组同学一个接一个地说！注意你在说的时候也要让人感觉到很神奇，所以要注意说话时的语气。生1：他的头发，变成了茂密的树林。生2：他的鼻子变成了大大的山洞。生3：他的头发，变成了嫩绿的柳枝。生4：他的牙齿，变成了绿油油的小草。（师：牙齿是雪白的，这样不太合适。）生5：他的骨头，变成了一颗又一颗的石头。生6：他的头发，变成了一棵棵小草。生7：他的牙齿变成了埋在地下的矿物。师：是啊，盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这么一位坚持不懈的盘古，你想对着他说点什么吗？ （出示盘古的图片） 生：盘古，你真了不起。（评：你也很了不起。） 生：盘古，你真伟大。 生：盘古，谢谢您！（你真会表达自己。） 师：是啊！盘古，你确实伟大！盘古，你确实了不起！是你，用大斧头分开了天地；是你，用自己的身躯顶住了天地；又是你，把自己的全身都化作了万物，创造了美丽的宇宙（板书：创造宇宙）。如果没有你，就没有美丽的宇宙，没有你，就没有我们幸福的生活。同学们，让我们带着对盘古的佩服、感激之情一起读最后一个自然段吧！ 三、拓展延伸师：读了这个美丽的传说，你想说什么吗？（我们要保护这美丽的宇宙，热爱这神奇的大自然。） 师：盘古开天地是一个感人的神话故事，他蕴藏的是中国五千年的传统文化，他又是这些传统文化中的一块宝藏。在祖国灿烂的文化发展中，还给我们留下了许许多多美丽动人的神话故事，同学们，你还喜欢读哪些神话故事？（课件出示神话书封面）