2019-2020年三年级英语下册 Module2 Zoo Unit 1They’re monkeys教案 科教版.doc

2019-2020年三年级英语下册 Module2 Zoo Unit 1Theyre monkeys教案 科教版主持人：时间xx.1参加人员小学三年级英语教师地点实验一小主备人贺茜茜课题Module2 Zoo Unit 1 Theyre monkeys.教学目标1. 知识与技能：A掌握单词:zoo, tiger ,lion, monkey, elephant ,panda, big, small B.认识句型：What are they?They are monkeys.2.过程与方法：创设教学情景，引导学生完成学习目标。3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生对小动物的热爱，促进其情商的发展。重、难点即考点分析1. 掌握单词:tiger, lion, monkey ,elephant, panda, big, small 2. 学会用简单的英文语言介绍小动物。课时安排第一课时教具使用动物图片或头像，气球教 学 环 节 安 排 备 注Step 1 Warming up1. Free talk:介绍你或朋友最喜欢的玩具。2. 齐唱“ABC Song”Step 2 Presentation 一.导入教师再黑板上画一条细长的猴子尾巴，问学生：“please guess，whats this?”学生可猜出不同答案。二新知1教师把图画补充完整，板书单词“monkey”，并示范其发音，教授。2.教师请几名学生到讲台上借助其肢体语言和声音扮演老虎，问学生：“What are they?”学生可用汉语回答。板书单词“tiger”，教师示范读音，教授。3.教师拿出准备好的动物图片，一边逐一展示，一边板书单词：elephant，lion，panda (1)参照图片认识动物，老师示范读音。(2)教师领读，边读边纠正学生发音。(3)个别抽读，了解学生掌握情况.4.教师拿出事先准备好的气球，请两个学生到前面吹。全班学生比较谁的大。（吹的过程可引导学生不停的说“big”，以练习发音。5.吹完气球后，让学生比较：“Which one is big？Which one is small?”借此教授单词“big”和“small”。Step 3 Drill 1 .Act and say请几名学生到教室前面扮演这几种动物，老师问其他同学：Whats this?请学生用英文回答：Its a .2.Play a gameWhats missing?老师出示准备好的玩具卡片，帮助学生巩固单词。例如：tiger,lion,monkey,elenphant,panda,等，老师快速出示一组图片，学生迅速说出相应的单词。然后，教师抽走其中一张，问学生：“Whats missing?”学生凭记忆回答。比一比谁的反映最快，予以奖励。Step 4 Practice1.Listen and do老师带领大家一起复习有关动物的单词。老师说出动物的单词，请同学作出相应动作或模仿动物的叫声。也可以举动物卡片，让学生说出中文名称。3. Look and guess教师准备动物图片，请一个同学从中抽取一张，其他同学猜测。规则如下：其他同学只能通过不停的询问该动物的颜色，体型来判断动物是什么（可用一般疑问句来提问），持卡片同学只能以“yes”或“no”来回答。如：A: Is it small?B: No.A: Is it a dog?B: No.A: Is it black and white?B: Yes.A: Is it a panda?B:Yes.Step 5 Consolidation 1 Teacher and students read the words. 2 Half class work 3 Group work 4 Ask some groups red it before class作业布置1.听录音，读会课文。2.请学生画出一副动物园的图，使用英文描述每种动物的特征，向朋友或家人介绍你最喜欢的动物。重难点及考点巩固性练习1. 本单元单词的掌握2.熟练运用句型Whats this?Its a tiger.Its big.What are they?They are monkeys.Theyre small.xx第 二学期三年级英语学科集体备课记录 主持人：时间xx.1参加人员小学三年级英语教师地点实验一小主备人贺茜茜课题Module2 Zoo Unit 1 Theyre monkeys.教学目标1. 知识与技能：A掌握单词:zoo, tiger, lion, monkey, elephant ,panda, big, small ，fatB.掌握句型：Whats this? Its a tiger.Its big.What are they?They are monkeys.Theyre small.2.过程与方法：创设教学情景，引导学生完成学习目标。3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生对小动物的热爱，促进其情商的发展。重、难点即考点分析1. 掌握单词:tiger, lion, monkey, elephant, panda, big, small ,fat2. .掌握句型：Whats this? Its a tiger.Its big.What are they? They are monkeys.Theyre small.课时安排第二课时教具使用动物图片教 学 环 节 安 排备 注Step 1 Warming up1. Free talk:介绍你或朋友最喜欢的玩具。2. 复习单词：举卡片，根据图片说英语。Step 2 Presentation一.导入教师说：“Do you like animals? Lets go to zoo.”二新知1请学生打开课本，认真看图，然后向学生提问“What can you see?”引导学生用完整句子回答。这里，要注意强调单数与复数的表达区别，可借机讲解：What are they? They are.的句型。2.出示问题：What animals are small?What animals are big?What animals are fat?播放录音，请学生带着问题听录音。3.两遍录音过后，引导学生试着回答问题：The monkey, the lion and tiger are big. The panda is fat. 老师对回答正确的学生给予表扬。3.再次播放录音，让学生跟读课文。引导学生理解课文的句子意思，鼓励学生模仿课文中的夸张语气。4.教师领读，边读边纠正学生发音。Step 3 DrillAct the dialogue1 Teacher and students act the dialogue.2 Half class work3 Group work4 Ask some groups act it before classStep 4 Practice1.Listen and do老师带领大家一起复习有关动物的单词。教师可以举不同的动物卡片，让学生说出英文名称名称。然后比较大小，练习句型：Its big.They are small.They are big.Its fat.2.Look and say教师准备不同的动物图片，问不同的问题：Whats this?（强调单数，引导学生用Its句型回答）Its a tiger.What are they?（强调复数，用Theyre举行回答）Theyre monkeys.（对于单词的复数形式转换，可稍作解释）3. Look and guess请两名学生到教室前模仿动物的动作，一个学生在前面指着他们提问：“What are they?”全班学生进行猜测。然后请学生在小组内活动。学生模仿了三种动物后应互换角色。Step 5 Consolidation1 Teacher and students read the words.2 Half class work3 Group work4 Ask some groups act it before class作业布置1.听录音，读会课文。2.请学生画出一副动物园的图，使用英文描述每种动物的特征，向朋友或家人介绍你最喜欢的动物。重难点及考点巩固性练习1. 本单元单词的掌握2.熟练运用句型Whats this?Its a tiger.Its big.What are they?They are monkeys.Theyre small.xx第 二学期三年级英语学科集体备课记录 主持人：时间xx.1参加人员小学三年级英语教师地点实验一小主备人贺茜茜课题Module2 Zoo Unit2 That monkey is fat.教学目标1. 知识与技能：A掌握单词:tree, short, tall, thin, fat,词组 look at.B.掌握句型：This tree is tall. That tree is short.This monkey is fat. That monkey is thin.2.过程与方法：创设教学情景，引导学生完成学习目标。3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生对小动物的热爱。使学生会用简单的英语描述动物。重、难点即考点分析1. 掌握单词: tree, short, tall, thin, fat, look at.2. .掌握句型：This tree is tall. That tree is short.This monkey is fat. That monkey is thin.课时安排第三课时教具使用图片教 学 环 节 安 排备 注Step 1 Warming up1. 分角色表演课文。2. 请学生展示自己画的动物园图，并请他们介绍各种动物的形态。老师评价展示，并适当给予奖励。Step 2 Presentation一.导入教师在黑板上画出几个大物品和几个小物品，指着他们说：Its big.和Its small.请学生判断表述是否正确。然后请学生指黑板或教室里的物品说Its big.或Its small.二新知1请学生打开课本，认真看Unit 2 中活动一的图画，然后指着图中的树问学生：“Whats this?”引导学生用完整句子回答。借此讲解单词：tree.2.认真看图，比较两棵树的大小，引导学生说：Look at the trees. This tree is tall. That tree is short.(复习“这是”和“那是”)教室可先示范其读音，解释句子的意思。板书句子，讲解单词“tall”和“short”.3.接着，老师指着猴子说：“Look at the monkeys. This monkey is thin. That monkey is fat.”教授新单词“thin”。4.播放录音，让学生边听录音边看图片。再放录音，请学生模仿跟读。5.教师领读，边读边纠正学生发音。引导学生理解短文意思。Step 3 Drill1.Look and say完成Unit 2 的活动2.请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的6只熊猫进行描述。老师可以准备有关的动物卡片，如一只胖熊猫，引导学生说：The panda is fat. 并带领学生进行更多的示范练习。请学生两人一组轮流交换角色进行练习。2.Play a gamea.完成Unit 2的活动5.请学生看活动5 的6幅小图，并引导学生用恰当的形容词分别描述图中具有不同形态的人物和动物。要求学生给据形容词指出与其相符的句子，并用完整的句子进行描述。b.老师与全班学生进行示范练习。老师说形容词，全班学生指图抢答。Eg:T: fat.S:（指住小鸟）This bird is fat.T: tall.S:(指着医生) This doctor is tall.T: big.S:（指着狗）That dog is big.Step 4 PracticeListen and do老师带领大家一起复习有关动物的单词。教师可以举不同的动物卡片，让学生说出英文名称名称。然后比较大小，高矮，胖瘦。练习句型：That panda is fat. This monkey is thin.This tiger is big.That cat is small. Step 5 Consolidation1 Teacher and students read the part 1.2 Half class work3 Group work4 Ask some groups read it before class作业布置1.听录音，读会课文。2.完成活动2和活动5.重难点及考点巩固性练习1. 本课单词的掌握2.熟练运用句型：This tree is tall. That tree is short.This monkey is fat. That monkey is thin.xx第 二学期三年级英语学科集体备课记录 主持人：时间xx.1参加人员小学三年级英语教师地点实验一小主备人贺茜茜课题Module2 Zoo Unit2 That monkey is fat.教学目标1. 知识与技能：A掌握单词:tree, short, tall, thin, fat B. 掌握句型： This tree is tall. That tree is short.This monkey is fat. That monkey is thin.C.正确书写字母：A a, B b, Cc2.过程与方法：创设教学情景，引导学生完成学习目标。3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生对小动物的热爱。使学生会用简单的英语描述动物。重、难点即考点分析1. 掌握单词: tree, short, tall, thin, fat2. .掌握句型：This tree is tall. That tree is short.This monkey is fat. That monkey is thin.What are they? Theyre cat.Theyre small.课时安排第四课时教具使用图片教 学 环 节 安 排备 注Step 1 Warming up1. Free talk2. 齐读活动一短文。Step 2 Presentation一.导入做游戏，复习上节课所学三对形容词：short和tall, thin和fat，big和small.老师说一个形容词，请学生作出与该形容词相反的动作。例如：老师说“big”,学生用手画一个小圆圈。老师说”small”,学生则比划一个大圆圈。老师加快速度说形容词，学生加快速度变换动作，看谁的速度又快又好。二新知1请学生打开课本，认真看Unit 2 中活动三的图画，然后指着图中的任一种动物问学生：“What are they?”引导学生用完整句子:They are .回答。2.认真看图，请学生认真观察动物的特征，并用语言描述。例如：老师说“What are they?”学生回答：“They are cats. Theyre small.”老师指狮子说：“What are they?”学生回答：“Theyre lions. Theyre big.”3. 请几个学生到讲台前指图提问，请全班学生回答。Step 3 Drill1.listen and say, then sing 学习活动四的歌曲a.请学生看图并说出图画重的动物。播放歌词录音请学生浏览歌词并跟读。讲解单词“MacDonald”及“everywhere”。引导学生理解歌词大意。b.播放歌曲录音，让学生熟悉歌曲旋律。c.再放录音，请学生跟唱。唱时请学生给歌曲配上动作，以小组为单位进行表演。2.Trace the lettersa.出示字母“ A a, B b, Cc”的卡片，请学生认读。然后教师领读.b.教师板书字母大小写。写字母时，再该字母的每一个笔画旁画上相应的箭头，以说明书写笔顺。然后学生在空中摹写字母。c.指导学生书写，纠正其错误笔顺。Step 4 Practice1. Sing the song: The MacDonald has a zoo.2. 完成活动6，边读字母边摹写。作业布置1. 书写字母。2. 完成活动4和活动5.重难点及考点巩固性练习1. 正确书写字母：A a, B b, Cc2.熟练运用句型：This tree is tall. That tree is short.This monkey is fat. That monkey is thin.What are they? Theyre cat.Theyre small.附送：2019-2020年三年级英语下册 MODULE3 unit1 Lesson1教案 沪教牛津版一、主要新授内容(New contents)1. Vocabulary: rainbow, violet2. Sing a songThe rainbow二、学习目标(Learning objectives)1. 学习“rainbow, violet.”的正确发音，并学会用表示不同颜色的形容词来正确描述周围的事物。2. 学唱歌曲The rainbow。3根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在输出部分可让学生发挥想象力，用表示不同颜色的形容词来编一首关于描述周围事物的歌曲或小诗，这将有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） 这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，也包括复习以前的课程，但是，更主要的目的在于创设情景，给学生以引入新授知识的内容框架。同时，也要使学生熟悉学习任务及其本身所需要使用的语言，如词汇，句型，功能表达等。 Activity 1 （Askand Answer）1、教学辅助(Aids)1) Flash cards2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Review the words of colours .Hold up a flashcard. Tell the students the name of the colour in English and get them to repeat it. Fix the flashcard to the blackboard.2.Repeat this procedure with the other colours.3.Ask the students about the objects on the teachers desk.让学生在自然真实的教室环境中复习已学过的表示颜色的单词，增强了语言的实际运用能力。Activity 2 Think and Say1、教学辅助(Aids)1) Flash cards2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Review the words of things around us and their colours. 1. Hold up the flashcards one by one, and ask the students what colour each thing is.2. Fix the flashcards to the blackboard in a row. Write the name of each colour above the pictures and the name of each thing below it. For example:blue greensky tree Put the students in pairs and ask them to think of as many other things they can which are the same colours as the things on the flashcards. Supply vocabulary if they need it. Write the students answers below the flashcards. 通过配对举一反三的单词扩充法，既复习巩固了先前所学单词，又激发了学生兴趣，并为后面新授做铺垫。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。Activity 1 Ask and Answer1、教学辅助(Aids)1) 卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words: rainbow, violet.1. Teach these words with quick sketches on the blackboard: rainbow violet2. Ask the students some questions about the rainbow.e.g: What colour can you see?3. Show the class a violet crayon and ask them: What colour is it?简笔画能引起学生对新授学习内容的兴趣Activity 2 （Listen and sing）1、教学辅助(Aids)1)Wallpictures2）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1SongThe rainbows 1. Ask the students to listen to the tape and follow in their books.2. Put the Wallpicture for page 29 on the board. Play the recording again. Students listen and repeat.新授歌曲相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成。Activity 3 （Sing and act）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Songthe rainbows1. Split the class into two groups. Two groups can sing this song as a round. The second group would begin singing when the first group starts the second line. 2. Get the two groups take turns and sing.3. Ask the class to sing and act the whole song together.通过不同形式演绎歌曲，既加深学生对歌曲的理解和掌握，又开拓了学生的思维，活跃了课堂气氛。Activity 4 （Look and match）1、教学辅助(Aids)1） 图片2） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose11. Put up some things around us on the board. Explain that the lines in the left-hand column are already in the correct order, but those in the right-hand column are in jumbled order.2. Ask the students to put the lines in the correct order. Eg: What is blue? The sky is blue. Where the clouds float through. What is green? The grass is yellow. With small flowers between. 通过排序训练学生主动思维能力和语言实际运用能力，整合、强化语言的完整使用。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1（Make a poem）1、教学辅助(Aids)1） Board2） Paper2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make a poem1. Ask the students to write their own poem on the same pattern theyve done in Activity 4. Show them how the pairs of lines should be structured:What is_? _is/are_._.Tell them that their poems dont have to rhyme.2. Ask for volunteers to read out their poems to the rest of the class. 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力。使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐。Activity 2（Make and sing a new song）1、教学辅助(Aids)1）纸2）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make and sing a new song1. Draw a beautiful world on the board. 2. Ask the students to listen to the music and imagine their favourite things. 3. Give the class five minutes to write down the new song and prepare for singing.配上美妙动听的音乐，让学生展开想象的翅膀，亲近大自然，对所学歌曲进行改编，发挥学生的创造力。