2019-2020年一年级语文上册 家 3教案 长春版.doc

2019-2020年一年级语文上册 家 3教案 长春版教学目标：1知识目标：通过读文，认识本课生字；了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。2能力目标：（1）认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3情感目标：引导学生体会诗中词语的含义，认识多种多样的家，初步感自然的和谐相融，激发学生爱家、爱学校、爱祖国、爱大自然的感情。教学重难点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：语意理解。教学准备：种子图及词卡；生字卡片教学过程：第一课时一、图画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境（8分）1老师带来了一些朋友，想认识他们吗? 出示白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡，引导识字读词。(“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。)2这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?学生上前贴画。3学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、泥土)4. 师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。（出示课题）二、自由选读，体会诗境（27分）(一)初步读诗，扫除字词障碍学生自由读。圈出不认识的字。同桌读，相互帮助，学会合作学习指名逐句朗读，要求定位在读对、读通上。师生齐读全文(二)随学生交流指导有感情朗读课文。你最喜欢 白云，小鸟，鱼儿，种子中的哪一个？你最喜欢谁就当当这位朋友赞美下自己的家。【设计意图】：充分发挥学生的主体作用，组织学生自主学习1“蓝天是白云的家”。谁愿意当白云，赞美自己的家？看图或联系生活中所看到的，说说在蓝天的家中白云都是怎样活动的?学生交流后指名读，及时评价。（指名读，全班齐读）2“树林是小鸟的家”通过图理解“树林”一词。(再指名读)学生参与评价。3“小河是鱼儿的家”引导学生想像，假如说我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢?你能带着想像请你再读这一句，相信你会读得更好。(小组竞赛读)4“泥土是种子的家”。师描述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。5小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。三、学生再读前四句，带着想像读好。（5分）第二课时一、句式迁移，突破难点（15分）1你还知道(什么)是(谁)的家?小组讨论，学生自由练说，交流。2小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字?3(出示中国地图)理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”你知道我们祖国里还有什么？（长江，黄河，长城，天安门等著名景点） 4是的，我们的祖国有很多值得骄傲的东西，祖国就像一只雄鸡昂首在太平洋边，屹立在世界的东方，在这样的祖国这样的家里长大，你们自豪吗？（自豪）带着这样的自豪谁愿意来读读这句？指名读。5祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧！齐读6有感情地朗读全文，熟读成诵。二、句式迁移，拓展延伸（5分） 1随课练习：刚才我们帮小伙伴们找到了家，现在就请翻到语文天地，试一试你能把他们正确的连起来吗？（完成语文天地练习）2想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）3小组讨论，比一比哪个小组说得多。_是_的家。三、自主探究，识字写字（19分）1快速抽读。 2字宝宝到读对它名字的小朋友家做客。3还有三个字宝宝要请小朋友送他们回田字格的家。（1）师范写，生观察笔顺、笔画（2）请孩子说笔顺笔画，书空（3）在书上描一描四、拓展练习，课外延伸（1分）请小朋友课后用画画出你想像中的可爱的家。板书设计： 家蓝天是的家树林是的家泥土是的家小河是的家祖国是的家附送：2019-2020年一年级语文上册 家 4教案 北师大版教学目标：1学习家，学习朗读并会背诵。2认识12个生字。教学重难点：认识12个生字。教具准备：课件、自制挂图、学生用生字卡片。教学过程：活动一：课件引入，激发学生的学习兴趣。1谈话激趣：同学们，今天，我们的好朋友丁丁、冬冬和我们一起到大自然中去。2课件演示：我们看到了什么？看到这么美丽的景色，你想说什么？3出示课题：丁丁、冬冬看到这么美丽的景色，写了一首诗，题目叫“家”。活动二：朗读课文，了解内容。1听录音读课文，边听边指。2教师范读课文，学生边听边指。3游戏：“大朋友、小朋友”教师领读课文。4自由读课文，边读边用笔标出自己不认识的字。5游戏：“我们都是好朋友，团结互助手拉手”同桌互读互认字。6请小老师带读。7表演读。8练习背诵。活动三：学习生字、词。1出示教师自制教具。树林图上写“树林”、小鸟图上写“小鸟”，以此类推，依次出示“泥土、蓝天、白云、种子、小河、鱼儿、我们、祖国、花朵”。（生词配图直观、形象，易于认读，记忆）2学生轻声读。3指名带读。4指“祖国”，问：我们的祖国叫什么？我们的祖国是哪儿？（渗透爱祖国的教育。）5抽读生字卡片。 6学生边摆生字卡片边小声读。7“照镜子”游戏：教师出示“国、我、林”，学生举生字卡片。8教师读：“树、河、种”，学生举相应的卡片。问：“树”为什么是木字旁？“河”为什么是三点水旁？“种”还读什么？9学生收卡片，边收边小声读。活动四：快乐游戏，巩固所学内容。1学生分别戴上写有“天空、树林、泥土、小河、白云、小鸟、种子、鱼儿”的头饰。 2一学生到黑板前指家的名称，其余同学说：“树林，树林，你在哪儿？”树林回答：“我在这儿。”同学问：“你的朋友在哪里？”小鸟说：“我在这儿。”小鸟飞到树林旁。3分别找到自己的家，请学生说：谁是谁的家？（运用游戏方法进一步加深理解，练习背诵。）活动五：发散思维，激发情趣。1大海是谁的家？2谁是小草的家？3你能学着“谁是谁的家”的样子说一句吗？板书出示： 是 的家。相机对学生进行爱祖国、爱地球、爱护环境的教育。（句式练习复习学过的字，并进行语言训练）