2019-2020年三年级语文上册 拉萨的天空 2教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 拉萨的天空 2教案 苏教版教学目标： 知识和能力目标：在视频、图片的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性认识。 过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，交流自己独特的感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。 情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。 教学过程： 一、导入 。1.我们的祖国地大物博，有很多的风景名胜。我们曾经欣赏过 的西湖，游览过的桂林，了解过 的北大荒。 (课件出示西湖、桂林、北大荒的图片及问题) 2.今天就让我们踏上去拉萨的旅程。（板书：拉萨） 拉萨是世界上海拔最高的城市之一。白雪覆盖的群山绵延，碧波荡漾的湖泊棋布，雄奇的山峰像巨大的摇篮，晶莹的湖泊如母亲的乳汁，哺育着古老的藏民族的成长。让我们踏上这片土地，去触摸她的脉络，呼吸她的芬芳 （课件出示拉萨的相关视频） 我们从海门出发来到南京火车站，踏上开往拉萨的列车。途中我们要经过徐州、郑州、西安、兰州、西宁，最后来到拉萨。 （课件出示路线图） 一到那里，首先映入我们眼帘的是那片迷人的天空。那么拉萨的天空到底有多美呢？（板书：的天空）仔细听！ （师配乐朗读） 3.小朋友们都陶醉了，那赶快自己去读读这篇美文吧！不过要边读边思考。 二、初读课文。 1.请学生自读课文，并出示自读要求： （1）画出生字词，标出自然段序号。 （2）朗读课文，读正确，读通顺。 （不错字、不漏字、不添字、不读破句） （3）有不理解的地方可以做上记号。 2.通过预习和刚才的学习，老师相信你们对课文的新生词肯定不陌生了，现在老师就来考考你们。 （课件出示生字词） 3.开火车读。 4.我们的拦路虎解决了，现在挑你最喜欢的句子给我们读一读吧！ 5.指名读。 三、精读课文。 （一）教学第一自然段。1拉萨的天空给我们留下了怎样的印象呢？现在默读课文，然后用文中的一个字来形容拉萨的天空？（板书：蓝） 2细心的孩子会发现课文中出现了很多与蓝有关的词语，赶快把它找出来吧！ 3你找到了哪些？（出示：湛蓝、蓝宝石、蓝得让人神往、蓝晶晶） 4这么多与蓝有关的词语，肯定有你最喜欢的，赶快美美得读给我们听一听吧！ 指名读。 5这些词，小朋友们已经读得很美了，那你能读好诗一般的课文吗？在座位上试试读好这句话。（课件出示第二句） 6这句话中把什么比作蓝宝石？怎样的天空？ 7就让我们再次欣赏一下蓝宝石般湛蓝、透亮的天空吧！ （课件出示拉萨天空的图片） 8这片天空蓝得浓、蓝得纯、蓝得通透，多么美丽的蓝呀，你能用你的朗读表现出来吗？（指名读） 9女生，让我们用读一起去赞美一下这片独特的天空吧！ （二）教学第二自然段。 1漫步在这样的天空下，会有哪些奇妙的感觉呢？读读课文第二自然段。（课件出示第二自然段）（自由读） 2谁来说说？ 3那小朋友们能找出这句话中和蓝天亲密接触的两个动词吗？ 从这两个词中我们感觉天仿佛已不再遥远，而是触手可及的，你能读出这种奇妙的感觉吗？（指名2-3人） 4假如我们现在就在湛蓝的拉萨天空下，你最想做些什么？ 5过渡：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。（出示句子）谁来读？（指名读）（2-3人） 6“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话说的妙，感觉更妙。让我们一起来掬一捧蓝天洗洗脸吧！（学生做洗脸状） 谁来说说感觉怎么样？假如你真能捧到蓝天，你还想和谁分享，为什么？ 7（看图说话练习）有人说蓝天因为有了白云的映衬，才更显得通透、无暇，碧天配白云那是天下美景之极至。瞧！天上的白云有的薄如，有的大如，有的像，有的像，还有的像。 （课件出示问题） 8谁能用朗读表现出这种仙境般的美？（指名2-3人） 9也许是因为气候的原因，也许是因为天太蓝的缘故，拉萨的草地格外绿。风儿阵阵，草浪滚滚，像绿色海洋一望无边，此时，如果你能躺在松软的草地上仰望蓝天，或者扬鞭策马，你会感到心旷神怡，你还会发现（出示：有拉萨河畔明洁。）（指名读） 10谁能完整的读一读这句话？（指名读） （师相机在关键词“纯净、明洁、映衬、对照”上加点） 11谁来读好这几个词？（指名读加点的词） 12读书要会抓关键词，把这些词放到句子中读一读，你会读得更棒，谁来试试？（指名读） 13女生让我们一起来读好这句话。（齐读） 14这么美的景色，就让它在我们心中定格吧。在座位上自己练习背诵第二自然段，有能力的可以整段背诵，觉得有困难的可以挑其中一句背诵。（学生练背） 指名背诵 （三）教学第三自然段。 1小朋友们，学到这儿你最想干吗？ 2.是啊，拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。 （课件出示第三自然段） 3指名读。 4让我们一起来读出对拉萨的向往。我们不如把句中的“你”改成“我”来读。 5真想能永远在这片天空下生活。 四、总结。 那么在拉萨湛蓝天空映衬下的布达拉宫又是怎样的呢？拉萨为什么会被称为“日光城”呢？下节课我们一起去揭开布达拉宫的神秘面纱。 五、作业。 1背诵课文第一到三自然段。 2阅读新补充读本的布达拉宫。 3有条件的小朋友可以通过互联网、翻阅书籍来收集有关布达拉宫的资料。 附送：2019-2020年三年级语文上册 拉萨的天空 2说课稿 苏教版【说教材】拉萨的天空是一篇写景美文，语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。【设计理念】 让我们再回到课文遥望拉萨美丽的天空，它蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。如果按照传统的教学模式只靠一本教材一块黑板进行教学，很难调动学生学习的主动性。如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了拉萨天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。那么这课的教学就会以一本教科书让师生重进牢笼，线性化的程序教学极可能使孩子们的心灵失去想象，把“拉萨天空的美”变成一个空洞的概念！ 新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”新课标还指出“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 这些要求又如何在本堂课中得以落实呢？ 网络无疑为语文教学开启了一扇神秘的大门：在“全球村庄”的时代，学生急速变化的思维无法抗拒地在网络上奔驰着。他们可以借助网络开放和深刻自己的思想，他们可以借助网络资源培养自己的审美情感，网络让学生个体拥有更广阔的发展空间。认同和把握了这一事实，语文教学才能具有先进性。因此，在教学设计时我把信息技术与语文课程的内容融为一体，通过网络自由、交互、开放的优势让语文教学的审美性、人文性、工具性得到完美的统一。 借助网络的翅膀，拉萨的天空终于可以在更广阔的教育文化空间放飞了。【说教学目标】鉴以上认识我从三个维度设立了以下教学目标。1（知识技能：）学会本课九个生字，理解生词的意思。了解拉萨，有感情地朗读课文。1（过程、方法）在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。2（情感态度：）走进课文，走进拉萨，充分感受拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求。教学的重、难点是引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的充分感受到拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，激发起学生对拉萨的圣洁之美的向往与追求。【说教学过程】 根据以上认识，我设计了“课文赏读阅读探究升华情感拓展迁移”的教学模式。环节一（课文赏读）首先我以课文赏读（网络展示），带领学生走进美丽的拉萨。在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，在优美的拉萨自然风光中，教师深情并茂的朗读一下子吸引了学生，好似把他们带到了美丽的拉萨，感受到那儿天空的湛蓝、透亮。经由这样的情感铺设，拉萨被抹上了一层美丽而又神秘的色彩，促使他们自觉、主动地进行阅读探究。环节二（阅读探究）这个版块的学习我分为以下三个步骤：（一）赏图片、（二）品文字、（三）颂拉萨（一）赏图片 首先我请学生浏览“图片欣赏”网页，这里有丰富的展现拉萨美丽自然风光的图片（网络展示）有展现一年四季布达拉宫上空的图片，天空总是蓝晶晶的，蓝得那样纯净，好似可以洗脸一般。有贴着白云映衬的湛蓝的天空的图片，有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁的图片，还有充满藏族风情的乐曲青藏高原（网络展示）。在网络的帮助下，精美的图片，来自雪域高原空灵的音乐，把学生深深的震撼了，他们乘着网络的翅膀可以尽情地欣赏、尽情地歌唱，陶醉在拉萨浓郁的民族风情里。（二）品文字接下来请学生图文结合体会哪些语句体现了拉萨天空的湛蓝、透亮。特别是领会拘一捧蓝天可以洗脸这句话所体现的内涵。凭借网络所呈现的图文、音色、视频等方式，学生全身心地投入个性化的探究阅读中。此时此刻，同学们仿佛真正来到了拉萨，感受“拘一捧蓝天可以洗脸，感受一年四季布达拉宫的上空总是蓝晶晶的美好画面再一次地被拉萨的圣洁之美所震撼！设想一下孩子们在这样的网络学习中，怎不会经历一次愉快的拉萨之旅，怎不会深深地把拉萨天空的湛蓝、透亮、纯净铭刻于心呢？（三）颂拉萨通过赏图片、品文字，孩子们的内心充满了对拉萨的向往，他们迫不及待地想读一读，颂一颂，为符合孩子们的这一心理需求，我设置了让他们边欣赏美丽的图片边进行配乐朗读的教学环节。可见，网络对语文教学内容起到了相得益彰，锦上添花的作用。环节三（升华情感） 这时，教师和孩子们共同沉浸在美丽的遐想之中，孩子们肯定对拉萨天空的纯净、透亮，对布达拉宫的雄伟、壮丽，对拉萨雪域的圣洁、美丽充满了向往，他们多么想说一说呀。此时此刻，那么这些来自心灵的独特体验如何与同伴及时交流分享呢？在这里我借助于留言本这一网络学习平台，让同学们在小论坛中发表自己的感想，并进行互相交流。这里，教师可以充分利用网络的交互功能建成的“交流平台”让每一个同学都有发表自己的见解并与大家交流的机会，真正宽容了差异，使师生、生生间的学习互动成为可能。同时，情感熏陶与语文实践活动也就完美地结合起来，这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文工具性、人文性的统一。环节四（拓展迁移） 当孩子们学到这时，肯定会觉得不过隐，想急切地了解拉萨的其他相关内容，于是我在网上又增加了有关拉萨的相关链接（网络展示）。这里有拉萨著名的景点介绍，如布达拉宫、大昭寺、小昭寺等，有拉萨的风俗民情介绍，如：拉萨的转经、长跪、藏民的服饰、拉萨神秘的天葬及精彩的赛马节等，还有拉萨新貌的介绍，有一组描绘拉萨景色的美文，以及一段拉萨之旅的录像。这五大版块的内容，图文并茂，信息量极大，学生可以根据自己的需要进行有选择的学习，如想对某一版块的内容作深入的了解还可以点击相关网站，进行查询。最后可以小组合作对网上材料进行搜集、处理，完成一张小报制作或为旅游公司设置一份拉萨五日游的活动安排。教学虽已接近了尾声，但我相信孩子们的学习热情会丝毫不减，小组间的合作也会井然有序地进行，他们在网络的交流平台上相互启迪，碰撞思维，无限地发挥各自的聪明才智，圆满地完成学习任务。 网络学习是一场智能的革命，也是一场学习革命，它从根本上改变了学习者联系世界的方式，对最大限度的拓展学习者的知识与发展空间，对人的素质的全面提高有着不可低估的意义。本节课，利用课文赏读、图片欣赏，了解拉萨民族风貌，留言本交流等符合小学生心理特点和能力结构的教学形式，创设了生动活泼的教学环境，充分调动了学生自主学习、自主探究的兴趣。在网络 强大的交互功能之下，促进了学生掌握并运用新型的互动学习方式，让学生充分感受到世界之浩瀚，知识呈现方式的多样，以及网络学习所带来的方便。给学生创造了宽松和谐的交流场所，能够共享集体智慧的成果，完成对所学内容意义的构建，形成新的学习能力。