2019-2020年三年级语文上册 上册 寓言二则 4教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文上册 上册 寓言二则 4教案 北师大版教学要求：1.理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。2.了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。教学重点：理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。教学难点：了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发导入，整体阅读。提问：1在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?2将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。3那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么?二、学习重点，深入体会。1默读第2自然段，读后标出这段有几句话? 自读感悟2再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么? 议读交流3读第一句，说说这句话告诉我们什么?4出示幻灯a.他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。b.他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。讨论：1看两句话有什么不同?2“明明知道”什么意思?3他明明知道什么?4铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?5“碰”和“响之间什么关系? 6为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。 过渡：这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法? 指名读第2句 出投影片：a. 如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?b. 如果把耳朵掩住就听不见响声。7他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。8从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢? 点评归纳9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。10出示投影“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?”他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么?他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢?他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出?明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?三、总结延伸。1读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。2生活中还有这样的人吗？板书设计：明明知道碰响发掩耳盗铃掩伸偷没想到碰发觉第二课时一、复习导入。1. 说说“掩耳盗铃”的意思。2. 说说我们是怎样学习这则寓言的。二、用上节课所学的方法学习寓言滥竽充数。1.小组学习2. 重点词语：战国待遇吹竽鼓腮帮捂着装腔作势齐缗王继承溜走南郭先生3. 朗读课文，说说大意4. 你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？三、拓展练习。在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现什么？四、 自渎古文滥竽充数，老师适当翻译。五、 练习写字：掩盗零滥竽装腔势六、 抄写自己喜欢的词语。板书设计：教学后记：两则寓言，在教学第一则寓言时，我注重教给学生学习语言的方法：读通读懂寓意联系实际。在教学第二则寓言时，就让学生用同样的方法自学，老师只做适当的指导，让学生谈学习感受和收获，然后质疑，学生学习印象更深刻。 附送：2019-2020年三年级语文上册 上册 寓言二则 5教案 北师大版1.学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。2.引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。3.学习课文生字词。4.正确流利的朗读课文、背诵课文。教学重、难点1.学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。2.引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。教学建议1.可在课前启发学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流。预习课文时，要求学生自学生字词，用查字典或联系上下文等方法去理解字词的意思；把课文多读几遍，把不理解的地方划下来；想一想，故事中的两个人做了些什么，结果怎样。2.学习寓言不能过早揭示寓意，要注意先引导学生从自读入手，去发现问题，想出问题，激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲。在通读课文，整体认知的基础上，抓住和理解课文中的重点词句，去理解课文。在熟读课文的过程中联系学生的生活实际，通过迁移、拓展去体会道理。如学习掩耳盗铃时，应紧扣文中的关键句子：“铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零响起来，被人发觉。”可让学生反复读，观察插图，然后联系上下文让学生思考讨论：偷铃铛的人明明知道，可他为什么还要去盗铃？他是怎么想的？通过读读议议，使学生明白“掩耳盗铃”的思想方法是错误的，从而理解体会深刻的寓意。3.课文中的两个故事，叙述方法大致相同。教学时可以重点指导第一则寓言，第二则寓言可适当放手，让学生运用学习第一则寓言的方法，读懂课文内容，理解寓意。在学完课文后，可让学生自由讨论：谈谈自己对盗铃人或南郭先生的看法。教师相应指导，鼓励学生充分发表自己的见解。4.这两则故事中，人物心理、动作描写生动，老师在指导朗读时要加以注意。在读描写他们的心理、言行的句子时，要读出人物当时的心情，使学生通过朗读加深对课文的理解。5.滥竽充数的原文，不做讲解、学习的内容，只做参考，使学生了解寓言故事的出处。如有学生感兴趣提问，可个别给以解答。课时划分建议本课教学2课时。拓展习题1.比一比，组成词语。腔（ ）掩（ ） 铃（ ） 偷（ ）空（ ）淹（ ） 岭（ ） 愉（ ）2.填空掩耳盗铃这则寓言讲的是的事，告诉人们不要。相关资料掩耳盗铃出自吕氏春秋自知，作者吕不韦。滥竽充数选自韩非子内储说上。韩非：战国末韩国思想家、唯物主义哲学家，荀况的学生，他总结了法家在长期变法中的经验教训，继承了荀况的唯物主义哲学，为建立统一中央集权国家提供了较为系统的理论。著有韩非子。掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事情偏要设法去掩盖。滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。教具准备：投影仪；滥竽充数的动画片；生字词卡片。教学过程（预想）：第一课时一、出示插图，引导看图。师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？生：图上画了两个人。生：他们在一个大门口。生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言掩耳盗铃。二、板题读题，释题。掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。寓言：含有一定道理的小故事。三、自由读文。要求：1.自学课文生字词。2.找出点明故事结果的语句读一读。四、检查自学情况。1.检查字词。2.指名逐节读文，正音。3.指明读点明故事结果的语句。“没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。讨论：（1）为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？（2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？生：因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。生：他只捂了自己的耳朵，并没捂住别人的耳朵，别人当然听的见。生：这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。生：他的想法真是大错特错了。因为他只捂住自己的耳朵，别人不可能听不见的。六、联系实际讨论，明白寓言的道理。讨论：这个故事可笑在哪里？学生小组讨论。师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？引导学生明白寓意。师：从这个故事中你受到了什么启发？引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。第二课时一、动画引入，揭示课题1.师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片滥竽充数）2.学生反馈师：这个故事就是我们今天要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）3.师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示）竽：簧管乐器。充数：凑数。师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示 滥：与真实不符，引申为蒙混。）师：你能连起来说说整个词语的意思吗？二、 初读课文，初知大意1.师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。2.学生反馈师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。 （不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语 。）课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。3.师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？学生反馈 教师板书：简笔画“装腔作势”师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势）请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。 师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。（4-5名学生上台表演，其他同学读这个句子）师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？（2-3名学生）师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！（点击：也）（请你读读，我们一起来试试。） “混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试试。）师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。三、 阅读填表，理解寓意1. 引导阅读，合作填表。师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名出色的小研究员吗？师：看来，小研究员们信心十足啊！这一次的研究活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张研究表，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，生：观察表格。师：谁来说说这张表的要求？学生反馈。是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思考，综合大家的意见，找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。 下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。2.学生讨论填表。3.学生反馈。师：我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再 读读文中有关的句子说明理由。A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他常常叫这300人一起吹竽给他听。师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场？我们一起来读读这个句子。生：读句子，谈意见。师：其他组还有补充吗？B、南郭先生善于装腔作势。板书：装腔作势（课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“因为所以”、“之所以是因为”） 师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气？ 生：反馈意见。（点击：一次又一次） 师：让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读。4.追根究底，感知寓意。师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。（板书：结果 只好逃走）出示句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了）。师：读读这个句子，这个消息指什么消息？谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？（个别读集体读） 师：还有哪个词读的时候要特别注意？“只好”没有办法，无奈的师：我们一起来读读这个句子。（个别集体）5. 感情朗读，畅谈体会。师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。 板书：真才实学严格把关 师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。 四、联系实际，深化寓意 1.师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数” 之类的事情 ，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。好的，今天老师要带大家去一个新闻现场，那儿正在开展“寻找我们身边的南郭先生”的活动。让我们一起去看看吧 出示课件：新闻前线说说我们身边的南郭先生2.师：我们要请一位同学作主持人，请他来采访我们在座的同学。谁愿意出任？先由我来采访这位勇敢的主持人：你叫什么名字？有过主持节目的经历吗？你打算怎样开展你的采访活动？你对自己有信心吗？我们对你充满信心，开始行使你的权利吧！）3.学生接受采访，要求对事不对人。（你的身边有南郭先生吗？你能和大家说说吗？你对这件事是怎么看的？）4.师小结：刚才同学们的谈话非常的精彩，我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话，一定会羞愧得想找个地缝钻下去的。我们的主持人更是让我佩服，我敢说崔永元象你那么大的时候肯定没你行，好好干。四、 课后作业师：这会儿我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数啦，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。课件出示：小练笔南郭先生下岗后