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2019-2020年三年级数学下册 美丽的街景 信息窗3 第二课时教案 青岛版教学目标：1、让学生经历探索运用乘除混合运算的不同方法解决实际问题的过程，体会解决问题的不同策略。2、积极参与共同探讨问题的学习活动，感受数学在解决实际问题中的作用，培养创新能力和合作意识。教学重、难点：引导学生进行个性化的学习。教学过程：一、创设情境，导入新课上节课我们参观了壮丽的观光塔，同学们提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？学生观看情景图，回顾提出的问题。二、独立尝试，合作探究1、教师：这节课我们来解决我们前面提出的：买6张票，100元够吗这个问题好吗？2、请学生仔细观察画面，理解图意，使学生明确要解决这一问题，可以先求出“一张票多少钱？”，也可以先求出6张票是2张票的几倍。3、学生独立列式计算，解决问题。4、小组交流解题思路，体会解决问题的不同策略。5、小组选派代表汇报交流，分步列式或列综合算式都可。6、尝试练习：刚才我们想了几种办法解决了本课的重点问题，下面请大家选择一种适合自己的方法，独立完成自主练习6。三、应用知识，巩固深化1、出示投影：毛衣编织车间加工毛衣的情况，请学生结合自己的生活经验，说说每天加工的毛衣件数、加工天数、加工总件数之间的关系，指出它们之间的数量关系：工效时间=工作总量。学生计算填表，解决问题，集体交流。2、小组比赛：完成自主练习第8题，提高混合运算的计算能力。3、出示投影：计算面食店卖出食品个数和钱数的题目。先请学生理清画面中提供的各种信息，明确要解决的问题，再进行计算。做完后，集体订正。四、拓展延伸出示投影，根据88=64，79=63；1414=196，1315=195。观察寻找这两组算式中因数与积的特点，发现规律，运用规律解决后两组题：2525=，2426=；4848=，4749=。完成后，请学生按规律举出另外的题目。五、总结体验1、今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？2、这些知识能帮我们解决生活中的哪些问题？课后小结：附送：2019-2020年三年级数学下册 美丽的街景 信息窗4 第一课时教案 青岛版教学目标：1、学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算。2、能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。3、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识。4、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。5、在教学过程中渗透环保意识。教学重难点：学习比较复杂进位的两位数乘两位数的笔算。教学课型：新授课教学方法：讲授法，以自主探究为主。教学过程：一、谈话导入：师：同学们喜欢旅游吗？今天要给大家介绍一个新的旅游景点观光塔，同学们去过观光塔吗?在那里你见到过什么?二、新课：1、出示情境图,学生观察图,你看到了什么?图中告诉我们哪些数学信息？学生交流。2、教学第一个问题:今天最多有多少人上观光塔?要想解决这个问题,需要用到哪两个条件?学生回答:电梯限乘28人,今天运送了39批乘客。解释什么叫限乘。学生列算式,让学生用自己喜欢的方法解答。学生汇报交流:1、可以用估算的方法。把39看作40,即3940,4028=1120,所以28391120人。2、可以用笔算的方法。 2 8 3 93、可以看作今天运送了40批乘客，先求出40批乘客有多少人，然后减去1批乘客的人数，剩下的就是今天上观光塔的人数。学生说算式，教师板书：2840=1120人，1120-28=1092人。师小结，只要方法合理，都予以表扬。重点强调比算的算法和算理。4、教学第二个问题：两张票30元，买6张票，100元够吗？引导学生仔细观察画面，理解图意，明确问题。教师提示：要想知道买6张票，100元够吗，先要求出什么？学生回答，先要知道买1张票多少钱？问：一张票多少钱，怎么求？根据哪个条件来求？学生列算式解答，找一名同学到黑板前做。问：这道题目还可以怎样做？学生交流自己的做法。可能是：先求出6张票是2张票的几倍，然后再求需要多少钱，做后和100比较大小。鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题，可以分步列式，也可以列综合算式。5、师出几道带有小括号的混合运算式题，学生练习后让学生总结混合运算式题的运算顺序，巩固运算。三、课堂练习：1、自主练习1，学生独立做题，找4名同学到黑板做，重点说说比算的算法和算理。2、自主练习2，指名读题，学生独立思考后列出算式，进行解答，交流后集体订正。重点说说自己是怎么想的。四、拓展延伸：师问：根据这幅情境图，你还能提出什么问题？答：平均每分钟经过这个路口的车辆大约有93辆，12分钟经过这个路口的车辆共有多少呢？指名回答，交流自己的问题并说出自己的想法。学生根据自己提出的问题列式解答。五、总结：师总结本节课的知识点，重点强调做两位数乘两位数的比算题时，每一部分积应该怎样书写，弄懂算理。六、布置作业：自主练习3。课后反思：
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