2019-2020年一年级数学下册 比多少 3教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 比多少 3教案 人教新课标版教学内容：课本第40页的例9及“做一做”的内容和练习八第4、8题。教学目标：1.通过整体观察，使同学们在具体的情境中感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”准确描述数之间的大小，提高同学们的语言表达能力。2.使同学们在观察中估测，在观察中比较，学会由观察情境图比较转化为数的比较。3.使同学们感受到生活中无处不存在数学，激发同学们学习数学的兴趣，同时感受到生活的丰富多彩。教学重点：感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述数之间的大小关系。教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用准确的语言叙述。教具、学具：挂图、视频仪、数字卡片等。教学过程：一、创设情境，引入新课。师：同学们，你们知道我们班有多少名男生吗？老师也不知道，但是我知道我们班的男生人数比35人多比40人少，请同学们想一想，我们班可能有多少名男生？师：同学们真聪明，把几种可能性都想到了。对，我们班有37名男生，30名女生。师：同学们观察37和30这两个数，你发现我们班男女人数出现了什么情况？生：男生多一些，女生少一些。师：刚才同学们表现不错，已经知道用一句话来描述两个数之间的大小关系了，并且还能用“多一些、少一些”了，其实描述两个数的大小关系还可用“多得多”，“少得多”。 这节课我们就来学习用自己的话把生活中的一些数，和他们之间的关系说清楚。（板书课题：多一些，少一些，多得多，少得多）二、探索交流，解决问题。1.估测：同学们，你们喜欢金鱼吗？老师这儿有一缸红金鱼。（出示红金鱼缸图）师：请小朋友们观察画面上的红金鱼，猜猜看鱼缸里大约有多少条红金鱼？生：是40条吗？师：不是，比40要多一些。生：是50条吗？师：不是，比50要少一些。生：是48条吗？师：是的，你真棒！2.比多少（1）出示15条花金鱼和10条黑金鱼图。（2）比较师：小朋友们看了以后，肯定有好多话想说是不是？师：那就请小朋友们说说看。生：红金鱼比黑金鱼多得多。师伺机引导：红金鱼有多少条？（48条）黑金鱼有多少条？（10条）那是不是可以说：48比10多得多？（是的）那反过来可以怎么说？（黑金鱼比红金鱼少得多）如果利用数字比较怎么说？（ 10比48少得多）生：红金鱼比花金鱼多得多。师：也可怎样说？生：48比15多得多。生：黑金鱼比花金鱼少一些。还可说10比15少一些。生：同学们说的真好，那些还没有说的想不想说？这样吧，请同学们以小组为单位，每个同学分别用这4个词说一句话，比一比看那个小组说的又对又快？想一想：在什么情况下，用“多一些”和“少一些”合适？在什么情况下，用“多得多”和“少得多”合适？（3）共同小结 通过小朋友们刚才所说的话，我们知道了，比较两个数之间的大小关系，可以用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述，那么怎样选择这些词，老师这儿有个好办法，大家想不想知道？（想）如果两个数（例如15和10）相差较少时，可以用“多一些，少一些”，如果两个数（例如48和10）相差太多时，可以用“多得多，少得多。三、巩固应用，内化提高。1.出示书上的做一做。（1）、根据花的枝数，你能用“多一些，少一些，多得多，少得多”，各说一句话吗？（组织学生在小组内先说，然后合作，每人说一句话进行汇报）（2）多于30枝的有几瓶？（2瓶）少于30枝的有几瓶？（2瓶）（3）填一填 （学生独立填写，然后汇报交流、评价）2.同学们，在我们的生活中，这样的例子还有很多。师举例：我能选（选择后说明理由）（1）一只青蛙说：“我吃了35只害虫”，另一只青蛙说：“我吃的比你少一些”，它可能吃了多少只害虫？10308（2）冬冬说：“今天我写了56个字”，明明说：“我写的比你多一些”，明明可能写了多少个字？456015（3）小红说：“我有40枝铅笔”，小明说：“我的铅笔比你多得多”，小明可能有多少枝铅笔？ 305090（4）小华说：“我看了83页书”，小英说：“我看的比你少得多”，小英可能看了几页书？804590问：谁能像老师这样也说一个例子，让大家来说一句话？3.思想教育：同学们，在我们的生活中有许许多多的地方用到数学知识，只要你仔细观察，就会发现我们的生活离不开数学，数学对于我们来说太重要了。四、回顾整理，反思提升。刚才，同学们举的例子非常恰当，判断的也很准确。看来对这节课的内容掌握得非常好。那么，谁能告诉老师，这节课你有什么收获？（生汇报）师：这四个词只是说出了这两个数之间的大概关系，要想知道准确的值，需要进行计算，下节课我们就会学到这样的内容。五、课堂作业：1.出示小猫钓鱼的画面。用画面上的数字各说一句话（用上多一些、少一些、多得多、少得多）小组交流，然后派一名同学到前面来向大家汇报。你能从这副图上看到些什么吗？2.我能选。（1）我今年8岁，妈妈今年38岁，妈妈的年龄比我的年龄（ ）1.小得多2.大一些3.大得多（2）（1.多一些；2.说一些；3.多得多；4.少得多。） （1）76比8（ ），比81（ ）； （2）97比93（ ），比3（ ）。3.我判断。（1）100比9多得多，比99少一些。 （ ）（2）73比69多一些，69比73少一些。 （ ）（3）79比15多得多，比80少一些。 （ ）（4）25比19多一些，比100少得多。 （ ）4.我能找。下面哪两个数最接近61？12 59 56 66 62 55 77最接近61的两个数是： （ ）和（ ）。5.我能帮老师有个朋友，想带她的孩子去北京观看奥运场馆，但是三个孩子中不知带谁去比较好，聪明的小朋友，愿意帮老师的这个朋友出主意吗？这里有她三个孩子最近三次考试的成绩。看了以后，请你说说你支持谁？为什么？三个孩子得分情况表姓名第一次得分第二次得分第三次得分票小花96分100分100分小明100分95分100分小亮50分60分90分学生小组讨论后回答。课外作业：回家后让爸爸、妈妈也举几个例子，请同学们用这四个词各说一句话。然后找一找生活中还有那些地方应用了今天的新知识。附送：2019-2020年一年级数学下册 比多少教学反思 人教新课标版教学内容：教科书40页例9，练习8第4题。教学反思：反思整节课的教学过程，有一下几点体会：1.导入新课部分我能根据低年级学生的特点设计与本节课内容相关的游戏，让学生在游戏中学习数学，同时也发展了学生的思维。通过这一游戏，不但加深了对所学知识的理解，同时也有意渗透了朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。2.本课设计时因考虑到“两个数比较大小”和“用语言描述两个量之间的大小”这两节课的内容较简单，因此改革了教材的原来编排顺序，创造性的设计了教案。3.能充分体现数学生活化的观念，让学生感受到数学知识在生活中是处处存在的，使学生能采用不同的手段处理生活中的数学问题。4.在教学过程中，还要进一步解放思想，不仅要解放老师的思想，还要解放学生的思想。老师和学生都要有面向全体学生的观念，即减少生师之间的一一对话，而增加一个学生和全体学生之间的对话。5.要让学生区分“数”和“数字”的区别。