2019-2020年三年级数学上册 简单的时间计算教案4 苏教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 简单的时间计算教案4 苏教版教学内容：教科书第5355页的内容。教学目标：1. 结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。2. 进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。3. 进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。教学过程：一、创设现实情境，探究计算方法1. 整时段时间计算。谈话：同学们，现在的电视节目内容是丰富多彩，精彩纷呈，谁愿意告诉大家，你喜欢收看什么电视节目？这个节目会播放多长时间？出示电视节目预报表。谈话：在这张节目预报中，你会选择收看哪个节目？（让学生自由说一说）根据你的观察，你知道哪个电视节目播放的时间比较长？你是怎么知道的？（学生充分表达自己的观点）请继续观察，“六一剧场”是从什么时间开始播放，什么时间结束？如何计算“六一剧场”播放的时间？学生独立思考计算经过的时间，用自己的方法算一算，做好后在小组中交流想法，教师参与学生的讨论，了解学生的计算思路。教师组织学生集体交流，说一说算的方法，肯定学生不同的推算方法。学生的计算方法可能有两种，一种是用减法计算，16142。（相机板书）另一种是推算，从14时到15时是1小时，从15时到16时又是一小时，所以从14时到16时是2小时。2. 计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。谈话：同学们，从节目预报表中，你知道“金色童年”这个节目是什么时间播出，到什么时间结束？“金色童年”播放了多长时间？学生先独立思考，再在小组中讨论交流，组织学生集体讨论。结合学生思路，教师用线段图帮助学生理解。出示课本例题中的线段图，引导学生观察，提问：图中是把1小时平均分成几份的？每份表示几分钟？开始的箭头和结束的箭头分别指向什么时刻？涂色的部分表示什么？你会计算从8时10分到8时40分这段时间有多长吗？让学生说出计算方法。（学生一般会用减法计算，算式是403010（分）二、联系生活实际，解决数学问题1. 做“想想做做”第1题。出示图，让学生观察，说一说从图中知道些什么。提问：每天的借书时间分成几段？你能算出每天的借书时间有多长吗？学生独立算一算，教师巡视了解学生解答情况。组织学生交流做法，说说思考过程。2. 做“想想做做”第2题。出示题，指导学生看题，理解图意。让学生具体说一说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。提问：你们能估计出哪个商店的营业时间长吗？算算看，每个商店每天各营业几小时？哪个商店的营业时间长？3. 做“想想做做”第3题。出示题，学生读题，理解题意并独立算一算。做好后，教师组织学生交流做法和想法，集体讲评。4. 做“想想做做”第4题。提问：题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？小星的睡觉时间分布在几天里？你会计算吗？让学生独立做题。做好后，组织学生说一说算法，鼓励学生思考出不同的计算方法。5. 做“想想做做”第5题。出示火车时刻表。提问：从这张列车时刻表上你了解到哪些信息？给我们提出了哪些问题？“运行”和“停靠”是什么意思？小组讨论后指名口答。独立做第（1）、（2）两题，做好后让学生说一说计算方法，集体反馈。提问：从这张火车时刻表上，你还能知道什么？先小组交流，再指名在班级里说说想法。三、阅读资料，拓展知识出示“你知道吗”的画面和文字，让学生读一读。谈话：阅读了这段文字，你了解到哪些知识？你还想知道什么？谁能给大家介绍更多的知识？希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地收集信息，把了解到的知识讲给同学听。附送：2019-2020年三年级数学上册 米、厘米用小数表示教案 沪教版教学目标1. 知识目标：会以米为单位用小数表示身高，会读出以小数形式记录的身高，并说出其具体含义。2. 能力目标：通过测量身高为题材来进行小数的初步认识。3. 情感目标：联系生活实际情况，体验长度单位的用处。教学重点会以米为单位用小数表示身高。教学难点会读出以小数形式记录的身高，并说出其具体含义。教学准备教学课件教学课时1课时教学过程一、情景导入：师：老师想知道你们的身高是多少？我们应该怎么办呢?生：可以估测；可以用尺进行测量。师：好，现在我请几个同学来测量一下。谁愿意先来测量？请一名学生上台来测量，其他学生观察。【说明：课程标准指出：数学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣和亲近感。也就是创设丰富的学习氛围，激发学生的学习兴趣。通过让学生数苹果的环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课学习的内容。】二、探究新知：教师抽一名小朋友上来测量，报出数据，“某某身高1米32”。师：谁能帮忙想一想，老师该怎么记录这位小朋友的身高呢？请小组讨论一下，该如何记录。小组讨论。请你们以小组为单位，把记录的方法板演。交流：第一种：132厘米，第二种：1.32米。讨论两种记录方法的具体含义？小数点的左边和右边各表示什么？小结：“1米32”用小数表示就是1.32米，小数点前面的“1”表示1m，小数点后面的“32”表示32cm。用cm作单位就是132cm。师：这就是我们今天学习的内容：板书：米、厘米用小数表示【说明：通情景的创设，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味，让学生通过交流得出两种不同的记录身高的方法。】三、巩固练习：1.填写身高：师：我们学习的好朋友小巧、小亚、小丁丁很想知道自己的身高用小数该怎么表示，请大家帮助一下？（课件演示）小巧：我的身高是1米28。 小亚：我的身高是1米33。_cm _cm_m _m小丁丁：我的身高是1米37。 _cm_m2.请学生把答案交流后，填写到书上。3.填空：165cm=_m 180cm=_m1.76m=_cm 1.68m=_cm10.87m=_m_cm 0.88m=_cm4.比大小：318厘米（ ）3.17米 1米92厘米（ ）1.18米4米3厘米（ ）4.03米 5.10cm（ ）5.01m0.195km（ ）195m 2.568千米（ ）568米5.用小数来表示动物的身高。山羊 斑马 长颈鹿68cm 151cm 5m7cm_m _m _m6.小结。【说明：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，让学生在实际中运用所学的知识。】四、拓展提高：师：下面这些长度到5m还缺多少厘米？4m 2m 4.80m 2.98m小组合作解决。学生小组合作。【说明：通过拓展部分，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。】五、总结：师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】