2019-2020年三年级数学下册 乘法的估算教案 北京版.doc

2019-2020年三年级数学下册 乘法的估算教案 北京版教学目标：通过解决实际问题学习乘法的估算，养成估算后验算的好习惯重点：估算时灵活选择方法教具：实物投影教学过程：一、复习。1.口算11页1题2.复习一位数乘法的估算方法159 438 2107你是怎么样估算的？二、新授。（一）出示例题。（投影）海豚表演场的看台平均每排有31个座位，共22排，全校600名学生去看表演，都能坐下吗？（二）让学生用已有的知识试估算。1.3122 把31看成30 结果是660，所以够坐2.3122 把22看成20结果是620，也够用。（还可以同时把2个因数往小了看，3020=600）3.笔算验证。4.总结估算的方法（三）练习。1.先估算再笔算。一套校服99元，买12套大约用（ ）元摩托车一小时行78千米，3小时大约行（ ）千米2.估算，把结果填在括号里。4131= （ ） 2959=（ ）2248=（ ） 7139=（ ）3.估计文章的字数。（估计的方法：先 数每行大约有多少字。再数一共有几行，算出字数后再减去插图所占的字数）教学反思：学生估算基础较好，理解比较容易。对于区间估算的方法在应用上出现问题比较严重，教学中应加强巩固练习，要让学生懂得根据具体的题目条件进行，加强练习，进一步理解区间估算上限估大数，下限估小数的道理。第二课时教学目标：复习口算乘法和笔算乘法，能正确计算，能灵活选择方法估算。重点：能用简便方法计算一个因数末尾有零的乘法。教具：投影过程：一、提问：通过本单元的学习，你学会了哪些知识？二、复习口算。填空：13页1题（学生说口算过程，再总结出两组题的口算规律）三、计算并验算。1.改错（投影）。5649= 728 7850=390 5 6 7 8 4 9 5 05 0 4 3 9 02 2 47 2 8说出错在哪里？怎么样改正？提示：因数末尾有0的能简便运算就简便运算。2.用竖式计算并验算。2638 5842 34474980 3660 8740分组计算，学生板演，订正。比赛： （26+57）26 3002-344745（204-126） 7553+2078看谁正确率高。四、估算。14页6题，说出估算过程并在练习本上表示出来。作业：第14页第5、7题。教学反思：整体达到复习目的，为了明确算理，可以降低难度，培养学生的自信心。附送：2019-2020年三年级数学下册 乘法笔算教案 西师大版【教学目标】1.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。2.通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3.学会两位数乘两位数的笔算方法。【教学重难点】理解两位数乘两位数算法的算理。【教具、学具准备】算式卡片，3种颜色的灯，例1挂图。【教学过程】一、复习准备，提示课题教师拿出准备好的卡片贴在黑板上：2553910131630xx4047152931574教师：你会算这些题吗？你们以举手的方式来示意老师。老师手中有3盏灯，我们把全班都会 做 的题用绿灯表示，一部分同学会做的题用黄灯表示，都不会做的题用红灯表示。第一题，会做的同学请举手（老师根据情况贴灯）教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。（板书：两位数乘两位数的笔算）点评：开始新课，从学生的认知实际出发，在计算中遇到新问题，用亮红、黄、绿灯的游戏方式集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。二、创设情景，提出问题(1)(出示例1卷笔刀图)教师：你知道一共有多少个卷笔刀吗？我们先一起来猜一猜。（请每一个同学都猜测，并说说是怎样猜测的。）(2)学生进行猜测，说说想的方法。(3)教师：怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢？（要计算出1214=?）(4)教师：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能独立地，用尽可能多的方法计算出1214吗？点评：以猜测激发学生的兴趣，想要证明猜测的答案，从而引出新问题，引发学生的思考。三、探索尝试，寻找方法1.独立思考，尝试解决问题学生用尽可能多的方法去解决“1214=?”。2.小组交流整理小组交流自己计算的结果和方法，并整理。3.以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略教师根据学生回答板书，大致有以下一些方法。12+12+12=168(14个12相加)14+14+14=168(12个14相加)1227143414261210+1241220-1261410+1422014-814列竖式计算4.方法归纳，发现最佳方法教师：你最喜欢哪种方法呢？用你喜欢的方法计算1412这道题。点评：这一过程充满着探索与创造、观察、实验、猜测、矫正和调控，充满了欣喜，也充满了曲折，这些正是数学的魅力所在。不同学生的不同解法，表现出不同的思维过程，这样真正使不同层次的学生都在原来基础上得到不同程度的发展，从而有利于培养学生积极的数学情感，也有利于拓宽学生思维的广度和深度，有利于培养学生的创新精神。教师：在计算像“1214”这样的两位数乘两位数的乘法时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？（在前面知识的铺垫下，应该是用竖式的比较多）5.研究竖式计算（1）教师：我们就一起来研究1412这个乘法的竖式。你能做吗？（学生进行讨论，然后全班交流）（2）理解竖式中第1步的算理。教师用空白卡片将14中的“1”遮住，像这样124的题大家会算吗？试一试。学生得出48。教师：这里的48表示的是什么？（4盒卷笔刀的个数）（3）理解竖式中第2步的算理。教师：算出单独的4盒后又该算什么？（整十盒的）教师将“4”用写有“0”的卡片遮住，下一步怎样算？学生可能有以下几种方法：用10去乘12，得120，表示10盒有120个卷笔刀。用1乘12得12，2对着4写，1写在4的前面。教师：你用的是什么方法呢？用乘数十位上的“1”去乘12得12，这个“2”为什么要写在十位上呢？学生可能有以下几种说法：因为用1乘12，1表示的是1个十，得到12个十，所以“2”写在十位上。竖式第2步求的是10盒卷笔刀的个数，所以“2”写在十位上。（4）理解竖式中第3步的算理。教师：大家的理解都是正确的，这个竖式算完了吗？学生：没有，还要把两项结果加起来。学生独立完成第3步。教师巡视。教师：请同学们自己试着说一说1214用竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学听听。请几个学生说。（5）教师：那我们在用竖式计算时要注意些什么？学生1：要注意数位对齐。学生2：用乘数十位上的数去乘另一个数时，积的末位一定要写在十位上。教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。点评：重视计算方法的探索，把怎样计算1214的题目放手交给学生们来讨论完成。学生的想法有多种，在交流中能更好地理解算法和算理，在自主探索的活动中获得了成功和自信。四、巩固练习，推广应用完成第8页试一试的题目。（学生独立完成，再集体订正）五、交流收获，小结回顾教师：通过本节课的学习，你有什么收获？点评：小学数学课程标准中强调要让学生认识数学，体验解决数学问题的情感；要让学生独立思考，独立地获取信息和处理信息；要让学生合作、交流，学会数学的表示方式。因此，教师要善于选择有价值的问题引导学生展开讨论，使学生经历知识形成的过程，能自主探索，会合作交流。