2019-2020年三年级语文上册 上册 爱什么颜色 2教案 北师大版.doc

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资源描述
2019-2020年三年级语文上册 上册 爱什么颜色 2教案 北师大版教学要求:知识目标:指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。情感目标:在读的同时展开想象,理解体会诗歌的意境,并能仿写一段。能力目标:掌握本课生字,积累喜爱的词语。教学重点:正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌,掌握生字是重点;仿写一段是难点。教学构想:以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行,老师范读激发学生兴趣,学生反复朗读,在读中识字,在读中想象。另外,本单元的主题为“色彩”,开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上,如果有条件的话将教室内悬挂彩色气球或绸缎,营造出彩色的课堂氛围。教学准备:与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料,思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。教学过程:第1课时一、导入。1.(书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角)知道老师为什么要写这几个词吗?因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。(放音乐)学生活动:听,形成对课文的初步印象。目的:以老师有感情地朗读整体感知课文,激发学生自读的兴趣,并首次开启学生想象的大门。2.怎么样?这首诗给你留下了哪些印象?目的:引出课题二、朗读。(正确流利)1.学生活动:默读,边读边查字典解决生字。2.学生活动:自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。(老师注意纠正生字的读音)目的:在读中识字,在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。三、出示第一小节。目的:重点指导第一小节的学习,为自学做准备1.老师引读:我爱的颜色,因为,我,连我的也是的。学生活动:边读边想象诗歌呈现的画面。目的:通过引读,揭示诗歌的框架,为仿写做准备。2.读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情?(爱家乡)3.有感情朗读这一小节。(配乐)四、自学第二、三小节。学生活动:合作学习。各小组长可按照“边读边想象体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习,当然也可以用自己喜欢的方式学习。学生活动:选取自己喜欢的小节有感情朗读,并说说你为什么这样读。目的:这是自学的反馈,看学生是否理解了诗中包含的思想感情。五、朗读。(有感情)师生共同有感情地朗读。目的:再回到整体,品味全文。六、仿写。同学们,想不想知道老师喜欢什么颜色?“我爱洁白的颜色,因为粉笔是白色的,教室的墙壁是白色的,我爱我的每一位学生,他们的校服上衣也是白色的。”目的:老师做仿写示范,引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。同学们都喜欢什么颜色?为什么喜欢?学生活动:展开讨论(老师引导学生说出美好的、高雅的事物)目的:充分想象,充分说,在充分说的基础上再去写。那么大家能不能结合刚才大家讨论的,仿照课文也来写一段小诗?学生活动:独立思考,起草。学生活动:读自己写的诗,互相评判。(表扬好的创意)七、结束语。同学们,让我们把生活涂上碧绿的颜色,把我们的爱涂上火红的颜色,把我们的理想涂上蔚蓝的颜色,愿每一位同学都有自己的理想,热爱自己的生活。八、作业设计。有感情地朗读这首诗。发挥想象,为你课堂上完成的诗配一副画,制作成精美的图文作业(可打印)。板书设计: 色彩碧绿、火红、蔚蓝爱什么颜色 我爱 因为 我第2课时一、有感情朗读。学生活动:比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背,鼓励有能力的学生当堂背诵。二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语:碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪学生活动:复习读准字音抄写任选一词造句老师巡视,表扬坐姿端正书写正确的同学,将学生在抄写中出现的错字连词板书,集体改错,并让学生说说这些字怎样记才不出错。目的:生字紧密结合词语,不单独认字,做到“字不离词”。词语会写之后还要会用,造句练习为避免习作时用词不当。三、出示一段小短文。太阳,你是粉刷匠吗?你把沙滩粉刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的黄金海岸;你把大海粉刷得碧蓝碧蓝,就像一块晶莹剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾你瞧,海滩上的小朋友,原先他们那样的白,可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。学生活动:找出短文中描写颜色的词语,一起来读一读。目的:积累描写颜色的词语,为语文天地的练习3做准备。四、自主学习。(视时间灵活安排,不做全班性的任务布置)1.自由进行课文背诵或字词书写练习学生活动:针对刚才自己对课堂内容的掌握情况,查漏补缺,向老师提问,消灭对课文的疑问。(一对一进行)2.选择课外阅读中的相关篇目来读一读。学生活动:独立默读(查字典识字)。目的:二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识,将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学,特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。五、作业设计。有感情地背诵全篇诗歌,从中选取自己喜爱的词语抄一抄。 附送:2019-2020年三年级语文上册 上册 爱什么颜色教案 北师大版教材分析爱什么颜色这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱,以及对自己理想的追求。第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。第二幅画面描绘了火红的朝阳,火红的枫叶,火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。第三幅画面描绘了蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆,这是小作者对自己未来生活的描述,表明了自己远大的理想和抱负。这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩,实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小,但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔,然后交代喜爱的原因“因为”,最后落笔在自己身上,强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口,感到亲切、自然。教学目标知能目标:1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境。3、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌。情感目标:激发学生热爱生活的思想感情,学会感受生活、感受美好。方法学习:学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。教学重点、难点1、 培养学生读中想象的阅读习惯。2、 引导学生理解体会诗歌的意境。教学建议关于课文:1、课前,教师及学生可以收集有关各种颜色所代表的意义的资料;也可以让学生思考自己喜欢的颜色及原因;还可以自读课文,了解诗歌内容。2、教师要引导学生借助字典把课文读正确,读通顺,再进一步理解每一小节的内容,然后通过反复朗读,体会作者表达的情感。3、理解课文离不开“读”教师要始终让学生“以读为本”,通过多种多样的朗读形式加深对课文的理解。如:可以让学生同桌读,师生合作读,教师引读,自由朗读、小组比赛读等形式去阅读、想象、思考诗歌中所呈现的画面,从而懂得作者喜爱颜色的原因,领会作者的远大理想和抱负。4、文章有三个小节,其结构及叙述方式大体相同。基于三年级学生已经有了小组学习和自学的意识,教师可以在重点指导第一小节的学习方法的基础上,让学生依据学习第一小节的方法自学或者小组学习其他部分。5、学习完课文之后,教师可结合“语文天地”中“畅所欲言”和“找一找描写颜色的词语”让学生充分发表自己的意见,讨论自己所喜爱的颜色及原因。为后面的练习续写诗歌做好准备。关于生字:本课生字虽然不多,但都容易出错。如:“蔚”是上下结构,下半部是“尉”;“疆”左边的“弓”里有个“土”;“威”字里面“女”上边的“一”不能丢。教师在课堂上引导学生观察字形,用自己喜欢的识记方法学习。学习生字要紧密结合词语,不单独认字。同时,要完成语文天地中的相关题目的词语抄写。还可以鼓励学生再摘抄一些词语,可以是诗中的词语,也可以是诗中的近义词、反义词。拓展习题1、比一比,组成词语。辽( ) 将( )战( )乘( )武( )疗( ) 江( )站( )诚( )伍( ) 2、填字组词,看谁的词语宝库最丰富!( )绿 ( )绿 绿( ) 绿( )( )蓝 ( )蓝 蓝( ) 蓝( )( )红 ( )红 红( ) 红( )3、续编诗歌,你一定更精彩!我爱 颜色,因为 是 的, 是 的, , ,也是 的。精品教案教案(一)教学准备:课前布置学生收集各种颜色,及各种颜色所代表的意义的资料。教学过程:一、谈话交流,导入新课1、学生组内交流自己收集的资料,并谈出自己喜欢的颜色及原因。2、指名谈,引导学生谈出自己的想法。3、导入:人人都有自己喜欢的颜色,也有自己的原因。今天,我们来认识一位作家,他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色,还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌,让我们一起来学习。二、自读诗歌,感知诗意1、学生自读诗歌,读准字音,读通句子。2、检查自读情况:(1)检查读词卡,先组内合作检查,后指名读、开火车读或齐读。(2)检查读课文,要求读正确流利。3、小声读课文,思考:作者喜欢哪些颜色?为什么?三、品读诗歌,体会诗情(一)指导学习第一小节,帮助学生掌握方法1、对照画面,小声或默读诗歌第一小节,仔细品味每一句话。2、边读边想:作者为什么爱这种颜色?这样写,作者想表达自己怎样的感情?3、感情朗读,充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。(二)总结学法,自学或合作学习第二、三小节1、总结上一环节的学习方法:品读(读进去)品悟(悟其情)品读(读出来)。2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节,学习的形式自由选择。3、组际交流学习收获,自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。(三)美读诗歌,共享收获1、采用多种形式,充分诵读,释放情感,共享收获。(自由读,合作读,师生同读,配乐朗读等等。)2、水到渠成,练习背诵。四、延伸升华,实践练习1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因,想想看,学完诗歌后,你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解?2、根据自己的想法和体会,仿照诗歌再编一段。3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评,表扬优秀,鼓励进步。五、学习生字,独立识记1、教师引导学生观察个别易错字形,鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字,识字与词语相结合争取写对记牢。2、积累词语,抄写语文天地中第二第一行词语,还可以摘抄其它部分词语。六、拓展练习,巩固新知读读、写写、用用 教案(二)课前准备:生字卡片 收集有关色彩资料 多媒体课件教学过程:教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情景激趣导入1.播放课件:欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。2.你喜欢哪种颜色?为什么?3.文中小朋友喜欢什么颜色? 板书课题: 爱什么颜色看课件交流(也可展示资料) 齐读课题自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界,使学生感受美,以调动学生的积极性。二、自读感知认识生字1.要求学生读准字音。2.遇到生字及时解决。3.巡视自读情况。4.指导学生同桌互读正字音,小组合作学生字。5.检查学习情况,指名读生字词(针对学困生)。碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武 海疆6.指名读文。.自由读课文,用自己掌握的识字方法(问、拼、查等)识字。用心听,帮助正音。组内多种形式学生字。交流识字好方法(针对难认字)。纠正字音。培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能力。了解自读情况。三、细读感悟入情品读1.轻声读课文:知道了什么?师相机板书:碧绿 火红 蔚蓝2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么?哪儿不懂?3.汇报、交流 从哪儿明白了什么?怎样读出自己的感受?(教师相机点拨)。4. 根据汇报交流情况板书:爱家乡爱生活有理想5. 教师参入读。6.从这首儿歌中,我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员,让我们把对他们的爱表达出来。自由读全文。这么美的诗歌想不想背诵?用心读、交流学生用心读,边读边动笔在书上写自己读懂了什么?画出不懂处。学生汇报(可多种形式)学生读、讲评、再读。学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色,爱小草,爱禾苗,爱农村。可能不懂“连我的梦也是碧绿的。”教师可启发学生想像我梦到了什么?进而体会出爱自然、爱家乡的感情。(二、三小节让学生阅读、思考、想像,体会出对生活的热爱及远大的理想和抱负。)学生评学生自由读全文。学生背,并汇报背诵情况。自学探究,了解诗歌内容。“不动笔墨不读书”,学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌,悟出情感。放手让学生自己去阅读、思考、想像。在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。营造融洽和谐的学习氛围,激发学生学习热情。至此,学生入情的读文,把体会到的感情在读中充分表达出来。四、联系生活尝试创作1.刚上课时,我了解到同学们各有自己喜欢的颜色,仿照儿歌,借你喜欢的颜色表达自己的情感。2.说给组内同学听。3.学生如感困难,教师可以先编儿歌读给学生听。学生想、试编。组内互说互评。班内汇报评价。鼓励学生创编诗歌,进一步体会诗歌语言特色,提升对自然界中色彩美的情感体验,使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。五、指导书写生字词1.观察生字,把认为难写的字提出来。2.谁帮助他写这个字(结合词语)。3.抄写词语 碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪(教师巡视指导)4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语;写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词学生观察每个字的特点。学生说书写要领。学生书写(注意姿势)。互帮互学化难为易鼓励积累六、实践作业把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。板书: 碧绿 爱家乡 爱什么颜色 火红 爱生活 蔚蓝 有理想
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