2019-2020年一年级下册第2单元《青蛙写诗》word同步练习.doc

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2019-2020年一年级下册第2单元青蛙写诗word同步练习一、根据拼音写汉字。 dn sh j ho shu ( )作 写( ) ( ) ( )话二、区别组词。 中( ) 泡( ) 句( ) 瓜( ) 串( ) 抱( ) 包( ) 呱( )三、画龙点睛。(加标点) 1.我们要爱护小动物( ) 2.傍晚( )小青蛙在池塘里叫个不停( ) 3.河水真清啊( )四、精彩大放送。1、小蝌蚪游过来说:“我来( )当个( )”2、池塘里的( )说:“我能当个( )。”3、荷叶上的( )说:“我们可以当( )。”答案:一、当 诗 句号 说二、中( 中国 ) 泡( 水泡 ) 句( 句号 ) 瓜( 瓜子 ) 串( 一串 ) 抱( 抱住 ) 包( 包子 ) 呱( 呱呱 )三、1. 。 2. , 。 3. !四、1、给你 小逗号 2、水泡泡 小句号 3、一串水珠 省略号附送:2019-2020年一年级下册第2课家word教案教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认字10个,“是、白、云”等。 3、指导句式 是 的家 4、理解课文内容,懂得热爱祖国、热爱大自然。教学重难点: 1、认识生字10个,有感情朗读课文 2、指导句式 是 的家。教学准备: 1、学生准备:预习课文 2、教师准备:生字卡、词语卡、动物图片卡、课件教学过程:一 图画导入,激发兴趣(黑板上用简笔画画出诗的大概意境)2分1、师:今天,老师带来了一些朋友,他们个个活泼可爱,可讨人喜欢了,小朋友们想认识它们,想和它们交朋友吗?生:想。师:(出示图片) 看,它是谁呢?生:白云/云师:(翻转背面词语)白云 读一遍即可, (读一个贴一个,黑板右下角)生:白云(小鸟、鱼儿、种子、同理,读完后贴在黑板的空位上)2、师:它们都有自己的家,想知道它们的家在哪里吗?今天我们一起来找它们的家。(板书课题“家”)手指课题,让学生读课题生:家二、初读课文,扫除文字障碍 20分1、初读圈不认识的字师:这首儿歌就藏在语文书的第17页,请孩子们翻开语文书,(停顿2秒)想读吗?生:想师:老师也想读,老师读的时候请你拿出小铅笔,用小圆圈圈出你不认识的字,好吗?生:好师范读课文教师质疑:孩子们,当你们遇到不认识的字时,你是用什么办法解决的呢?生:问同学,老师,爸爸妈妈师:孩子们很了不起,学会了“问”,问别人也是识字的好方法。那你想读读儿歌吧!读的时候遇到不认识的字就问问你的同桌吧!(请学生互读课文)生:互读师:老师也想听听你们读,读给老师听听,好吗?生:好师:老师发现,孩子们在读儿歌的时候,用上了自己的小手指着读,这真是个读书的好方法哦! 2、词语、生字教学词语教学师:课文中的词语宝宝很淘气,它们趁孩子们读课文的时候偷偷地跑出来了,孩子们能认识它们吗?(出示ppt,词语)分层次出现词语第一组请小老师教读,(一个孩子教一个,教师可正音我们要说一句话组 蓝天 白云 小河 鱼儿 我们(说一句话) 花朵我们的家很温暖,我们的学校很漂亮,第二组教师指导,重点,组 树林 小鸟 泥土 种子树林: 你能用什么方法记住“林”,生1:两个木和在一起就是“林”。 师:孩子你能干,学会了用熟字加一加的方法。生2:老师,我还有一种方法,一天,一个木字跑到森林去,突然迷路了,在这时它碰到了另一个木字,它们俩就成了一对好朋友。师:孩子你记字的方法真特别,用上了编儿歌的办法。小鸟:强调“鸟”的读音泥土:“泥”是鼻音,教师多示范几次种子:“子”单独读是三声,和种子在一起是轻声师:看来同学们都认识了,但是词语宝宝说,孩子们要和它玩开火车的游戏,它才能和你们交上朋友,你们愿意吗?生:愿意师生共开小火车生字教学师:生字宝宝看见你和词语宝宝交上了朋友,它们着急了,它们就坐在白云上飘来了,它们也想和你们交朋友,你们愿意吗?生:愿意师:老师贴谁,就把谁读两遍师:用它是谁的方式识字。(找三个玩它是谁就可以了)生:读生字写字教学师:有一个生字宝宝刚刚迷路了,你们能把它送回属于它自己的家呢?(出示字卡,天)生:愿意师:马老师把“天”请到田字格里,学生观察 孩子们看看“天”在田字格里怎么写才好看 书空 生在本子上写,写两个师:孩子们不仅和词语宝宝交上了朋友,也和生字宝宝交上了朋友,但是它们的年龄太小,要我们送它们回家,你们愿意吗?生:愿意师:现在让我们一起送它们回家吧。全班齐读课文生:齐读课文 三、指导有感情的朗读课文10分钟1、数句子师:孩子们用你的亮眼睛去看看这首儿歌一共有几句话?生:一共有5句话。师:你怎们知道的?生:我发现儿歌中有5个句号。师:是呀,一个句号就代表一句话,孩子们拿出小铅笔我们一起把句子标上吧。2、贴图师:我们把所有的词语和生字都送回了家,它们很感激你们,但是我们的白云、小鸟、鱼儿、种子还是没有找到它们的家?现在马老师请最细心也最有爱心的孩子走上讲台,把小伙伴送回家。师:一次性请四个孩子,把小动物送回家。生:上台贴卡片 “蓝天是白云的家”。师:谁愿意当白云,赞美自己的家?生读师:白云在家里生活的很舒适,很快乐 白云很喜欢他的家“树林是小鸟的家。” 师:小鸟在树林中生活的多么快乐,多么自在,谁愿意当当这只小鸟,也来夸夸它的家呢?生1读师:听了你的读,老师知道你就是一只快乐的小鸟。谁还想来当当这只快乐的鸟儿?生2读。师:我已经看见快乐的鸟儿飞进我们的教室了。 “小河是鱼儿的家。”师:鱼儿的家在哪里?生:小河师:如果你就是一条在小河里自由自在游动的小鱼,你会在你的家里怎么玩耍呢?生:自由自在,和河里的小动物玩,师:请小鱼也夸夸它的家 生读师: 你是跳出水面吐了一个泡泡的小鱼,你是一条很会游泳的小鱼,你是一条情感丰富的小鱼“泥土是种子的家。”师:种子的家在哪里?生:泥土师:种子在泥土的怀抱里,它慢慢地长大,长成花,长成草,长成树木和庄稼。我们再一起读读这一句。(全班一起读读这一句)教师小结:细心的孩子们,你们发现了吗?其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现美。我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家师:小动物,植物都有自己的家,小朋友们也有自己的家。我们还有一个共同的家,那就是我们美丽富饶的祖国。 (出示卡片“祖国”) 教师教读师引读:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家师:祖国就是我们的家,我们在这个家中快乐的成长,我们都爱这个家,让我们读出这种爱吧!生:读师:孩子们那富有感染力的朗读,把我们带进了一个美妙的世界!4、 句式迁移、突破难点 师:瞧,白云、小鸟、鱼儿、种子都找到了自己的家,那么你还知道谁是谁的家吗?师出示ppt1、PPT出示句式:_是_的家 注:若学生一时答不出来,师:马老师知道, 书包是文具盒的家 (说一个即可) 文具盒是铅笔的家 花园是蝴蝶的家 森林是小动物的的家师: 你表达得这么清晰流畅,真棒!连这些都知道,真不愧是班级小博士!这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?2、教师总结:孩子们说得真好,其实把你们说的话写下来,就是一首很美的小诗,我们的孩子就和家的小作者一样,都是小诗人。
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