2019-2020年五年级数学上册 旅游费用 4教学反思 北师大版.doc

2019-2020年五年级数学上册 旅游费用 4教学反思 北师大版教学反思本节课是一节综合应用的数学实践课，为了让学生感受到数学的价值，并能利用数学知识解决生活中的一些数学问题，我在这课中创设了生活情境，让学生感受到数学来源于生活，反过来也为生活服务这一主题思想。人们常说“思维是以疑问和惊奇开始的”,学生认识的发展就是观念上的“平衡失衡再平衡”的反复渐进的过程。在新课引入时，教师从学生认知结构出发，创设新奇、有趣、富有挑战性的问题情境，先研究淘气家购票方案，其次是笑笑家、点点家、明明家购票方案，最后是团购怎样买票省钱？诱发学生思考那些与已有的认知所不同的一些问题，让学生心理上形成认知冲突，从而打破原有心理平衡，造成“愤”“悱”的心理状态，产生探求新知的欲望。这样由浅入深不断施问的情境，诱发了学生主动参与问题解决的过程，激发了学生产生探求的强烈愿望，一节课学生的兴趣都很浓厚。这节课中我不仅让学生研究购票的方法，还引导学生发现其中的一些规律，总结数学思考的方法，形成边思边学的学习习惯。但其中也有一些失误，比如在研究买票中的一些规律时，教师只考虑了大人多、孩子多两种情况，而忽略了还有大人、小孩同样多的情况、两种方案价钱相等的情况。这也证明了教学是一门不断深入研究的学科，只有老师教材研究得透，学生才会学得轻松明白。这更加提醒了我每一堂课都要认真、细心地备课，让每一堂课都上得精彩！附送：2019-2020年五年级数学上册 旅游费用说课材料 北师大版教学内容：北师大版小学数学五年级上册旅游费用一、教材编写意图：本课内容是根据标准要求，安排的实践与综合应用领域的内容，目的是使学生认识到数学与现实世界和其他学科的联系，认识数学知识之间的内在联系，形成对数学价值的初步认识。同时又提高学生动手实践解决简单问题、合作交流的能力。在本课的教学过程中，我积极创设生活中的情境，尤其是探求新知时，设置几组情境，为学生提供必要的思维材料，让学生能够身临其境，借助已有的知识、经验、技能，主动地探究，极大程度的发挥了学生积极性。让学生深刻感受到数学就来源于生活，反过来只要我们用心去体会去捉摸就能做到具体问题具体分析，灵活运用数学知识去解决生活中的实际问题。二、教学背景分析：本课内容是在三年级下册学生接触过“森林旅游、旅游中的数学”等专题性实践活动基础上，以综合应用的形式呈现的。学生之前具备了计算能力，解答单个生活问题的能力，比较两个事物的能力，初步具备了观察分析、总结概括能力。但是由于受到学生心智发展水平和生活经验等诸多方面的影响，学生没有综合运用数学知识与技能的意识，对生活中的问题不能主动地应用数学知识解决，更不能主动选择较好的实施方案。故本课旨在培养学生数学综合应用能力、合作能力，让学生充分体会数学在生活中的实际价值，体会数学是生活中不可缺少的部分。遇到生活中的问题能做到具体问题具体分析，灵活运用数学知识，选择最优方案去解决问题。三、教学重难点的突破：本课的教学重点与难点是根据实际情况选出比较经济的方案，并能灵活运用数学知识解决生活中的问题。教学中，我为学生创设了一个生活中的购票情景，并且从学生的认知结构出发，创设新奇、有趣的、富有挑战性的问题。先发现淘气一家庭怎样买票省钱，再研究笑笑家、明明家、点点家怎样买票省钱，从这些家庭的买票过程中你发现了什么秘密？这样由浅入深不断施问的情境，诱发学生思考那些与已有知识所不同的一些问题，引导学生主动参与问题解决的过程，让学生心理上形成主动探究的欲望。从而突破了教学的难点，也让这节课的教学重点更加突出。四、子课题在本课中的体现。我制定的子课题是在数学课堂教学中创设情境，提高教学有效性方法的研究。北师大教材的特点是知识涵盖在情境中，书中的每个情境都与学生的生活紧密相联，与探索的内容惜惜相关。怎样好好地利用书中的情境，即节省时间，又能快速地把学生引入知识探索中是我思考的内容。这节课正体现了情境教学对学生的影响，买票对学生来说很熟悉，但又很陌生。熟悉的是他们知道怎样计算买票的钱数，但陌生的是如何买票才能更省钱。我结合书中的情境，并且把练习中的几个问题也同时设计了进去，让学生层层深入地研究，并能在研究的过程中总结一些数学思考的方法，培养学生一些应用数学的能力。这节课情境始终贯穿全课，不仅学生的兴趣会很浓厚，而且学生的学习效率也会提高。在学习的过程中我采用小组合作、独立探索等形式，让学生参与到知识的形成过程中，以点带面的呈现知识，最后串成串形成整体。