2019-2020年五年级数学上册 比的意义和基本性质整理和复习教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年五年级数学上册 比的意义和基本性质整理和复习教案 青岛版五年制课题比的意义和基本性质整理和复习教学 目标1.通过对比的意义和基本性质等内容的回顾整理，沟通与分数之间的联系，形成良好的认知结构。2.提高归纳、整理知识和综合运用所学知识解决实际问题的能力。3.通过交流不同思路，逐步养成回顾与反思的习惯。教学 重点综合运用所学知识解决实际问题的能力。 探 究 过 程教师活动学生活动一、梳理归纳，形成网络。1.用喜欢的方式整理比的有关知识。 比、分数、除法之间的关系 比的意义- 求比值比的基本性质-化简比比的应用-按比例分配 师：对于这部分知识，你认为要提醒学生注意什么？师：比的基本性质是用什么方法得出的？（类推的方法）2.师：讨论哪些知识之间有联系？哪些知识之间有区别？你还能联想到什么知识？用表格的形式整理。 学生整理后交流。学生交流。学生交流。学生交流时教师即使填表。 探 究 过 程 二、综合应用，整体提高。1.判断对错，并说出原因。1）女生与男生的人数比是5：6，表示女生比男生少。 2）比的前项和后项都乘以或除以一个数，比值不变。 3）加工一个零件，师傅要8分钟，徒弟要10分钟，徒弟和师傅的工效比师4：5。4）小强身高1米，他爸爸身高173厘米，小强和他爸爸身高的比是1：173 。5）比的前项增加5，要使比值不变，后项也要增加5。 6）盐占盐水的，盐与水的比是1：20。2.填空：1）把1.2吨:350千克化简比后是（ ），它的比值（ ）。2）在一个直角三角形中，两个锐角度数的比是2：3，这两个锐角分别为（）和（）。3）一个比的前、后项互为倒数，其中后项是，前后项的最简比是（），比值是（）。独立判断，说出原因。独立填空，集体订正。 探 究 过 程 4）7.2：0.08化简为最简单的整数比是（），比值是（）。0.35：的最简整数比是（），比值是（）。化成最简整数比是( )，比值是( )。5）走一段路，甲用了15小时，乙用了10小时，甲与乙所行时间的最简比是（ ），甲与乙行走的速度的最简比是（ ）。6）5本作业本共7.5元，总价与数量的比是（ ），比值是（），这个比值表示（）。7）大圆的半径与小圆的直径相等，大圆与小圆周长的比是（），大圆与小圆面积的比是（）。8）一块三角形菜地，边长的比是4：3：5，周长是168米，其中最长的边长是（ ）米、三角形的面积是（ ）平方米。9）三角形三个内角度数的比是234，其中最大内角是（）度，这是（）三角形。10. 把化成最简单的整数比是（ ）。3.选择：把正确答案的序号填在括号里。1）一项工程，甲单独做8天完成，乙单独做10天完成，甲、乙两队的工作效率的比是（）。A 、4：5 B、 54 C、 10：8独立填空，集体订正。独立填空，集体订正。独立填空，集体订正。独立填空，集体订正。独立填空，集体订正。独立填空，集体订正。独立选择，集体订正。探 究 过 程2）与0.25:0.45比值相等的比是（ ）。A、2.5:45 B、5:0.9 C、1:13）一长方形的周长是32厘米，长与宽的比是5：3，这个长方形的面积是（）平方厘米。A、16 B、60 C、304.比的应用。四二班男工与女工的比是5：4， -， -？想一想，补充什么条件，提出什么问题？如1）已知四二班有学生72人，男女各多少人？2）已知四二班有男生45人，全班有多少人？3）已知男生比女生多9人，四二班有学生？三、总结： 谈谈这节课的收获。独立选择，集体订正。独立完成，集体交流。学生交流。附送：2019-2020年五年级数学上册 用“一一列举”的策略解决问题教案 苏教版教学目标：1. 使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。2. 使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3. 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重点：能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。教学准备：课件、小棒、练习纸、扑克牌教学过程：一、 导入课题。老师来和大家作个游戏，好吗？看，这是什么？（扑克牌）“老师抽去大王和小王之后，你们知道一副扑克牌有几种不同的花色吗？（四种）老师从中任意抽出一张，猜一猜有多少种不同的结果？(四种)同学们都知道是四种，那具体是那四种呢？（草花、黑桃、红桃、方块）刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来（板书：一一列举），老师的问题也就迎刃而解了，其实啊，“一一列举”也是我们解决数学问题时经常要用到的一种策略。今天我们一起来学习“解决问题的策略”（板书课题）二、 新课教学（一） 教学例11. 情景创设，呈现问题。老师家东面有一块空地，我想请工人师傅用18根1米长的栅栏围成一个长方形的花圃，有多少种不同的围法？（课件出示：例1）从条件中你获得了哪些数学信息？（周长是18米）你是怎么知道的？周长是18米，那么说明长和宽的和是多少？（长+宽=9米）2. 你能帮老师来解决这个问题吗？提示：利用小棒或练习纸上的表一，同桌交流合作完成。3学生尝试操作。（摆小棒、列表）交流：操作（有条理地出示不同的围法）4（摆小棒）你们通过操作找到了这么多种不同的摆法，还有不同的方法吗？（表格列举）（电脑出示表格）长方形的长+宽=9米，如果长是8米，宽是多少米？（1米）长是7米呢？ 你能把符合要求的长和宽一一列举出来，并找出一共有多少种不同的围法吗？ 追问：通过一一列举，你发现一共有多少种不同的围法？这个答案与前面同学操作的得到的结论一致吗？5.比较，优化策略刚才我们通过摆小棒和用表格列举的方法解决了这个问题。比较一下这两种方法，你认为哪一种更简便些？（表格列举）6.小华是这样填写的，看了他的列举，你有没有什么想要说的？（出示表格）（没有条理）引导反思：联系刚才解决问题的过程，你认为在一一列举时应该注意什么？（有条理）板书：有条理师小结：有条理地一一列举时解决这个问题的基本策略。7.老师想在这个花圃里种花，怎么围才能使围成的长方形的面积最大？口算出围成的每个长方形的面积。仔细观察表格，比较它们的长、宽和面积，你有什么发现？（周长相等的长方形，面积不一定相等）（长和宽的和一定时，长和宽的数值越接近，其面积越大）（二） 教学例21. 花圃围好后老师要去购买花苗，有三种花苗可供选择：（出示：兰花、蝴蝶花、月季花）老师最少买1种花苗，最多买3种花苗。一共有多少种不同的购花方案？“最少买1种花苗，最多买3种花苗”这句话是什么意思？2. 你打算用什么策略解决这个问题？（一一列举）列举时，可以先考虑购买几种的情况？再考虑？在小组里交流。3. 学生小组讨论后，进一步追问：（1） 如果只买1种，有几种不同的买法？能具体说说是哪3种买法吗？（2） 如果买2种，有多少种不同的买法？你是怎样想的？（3） 如果买3种呢？（4） 一共有多少种不同的买法？4. 刚才我们是用叙述的方法来一一列举，还可以用列表的方法来一一列举。5. 出示空白表格购花方案只买1种买2种买3种兰花蝴蝶花月季花你会在表中画“”表示各种具体的购花方案吗？试一试（学生尝试）6. 比较一下这两种列举的方法，你更喜欢哪一种？（列表）7. 小结：通过列表可以将一一列举的结果展示的一目了然，我们一眼能看出是否有重复有遗漏，这是一种科学有效的整理方法。8. 引导学生反思：联系刚才的填表过程，你认为要得到全部的答案，列举时要注意什么？指出：要得到全部答案，列举时要有条理，这样才能做到“既不重复，也不遗漏。”（板书：不重复 不遗漏）三、 应用巩固。1现在我们来放松一下，作个游戏，好不好？老师这儿有一张靶，分内、中、外三圈，里面的10、8、6你们知道是什么意思吗？谁愿意来投投靶。（学生投靶）每人投两次。他们真厉害，都投中了两次，小华也投中了两次，请在草稿本上列举出所有可能的答案。（6种）2下面我们继续解决生活中的一些问题。（1）电脑出示宜兴金三角汽车站发车的时刻表。宜兴无锡，首发6：00，以后每隔10分钟发一辆车。宜兴南京，首发6：10，以后每隔15分钟发一辆车。这两路车几时几分第二次同时发车？你准备用什么方法来找？（排一排，比一比）（2）有一个音乐钟，每隔一段相等的时间就发出铃声。已经知道上午9：00、9：40、10：20和11：00发出铃声，那么下面哪些时刻也会发出铃声？ 13：00 14：40 15：40 16：00 观察：发出铃声的时间有什么规律？ 思考一下，你打算用什么策略解决这个问题？动笔写一些，然后在小组里交流一下。 指名交流。追问每隔40分钟时怎么知道的？3一副扑克牌有四种花色，从中任意抽出两张牌，那么有多少种不同的选择方法？学生实际操作四张牌，用自己喜欢的方式记录。学生交流。（4+3+2+1=10）四、 全课总结今天我们认识了一种新的解决问题的策略“一一列举”，通过今天的学习，你有什么收获和体会？ 随着你们知识的增长，将来一定会发现更多、更妙的解决问题的策略。