2019-2020年三年级科学下册 光的传播 3教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级科学下册 光的传播 3教案 冀教版一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。2.能够对问题的答案提出自己的猜想。3.能设计实验证实自己的猜测是否正确。4.能从多个方面证实最初实验结果的正确性。（二）情感态度与价值观：愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。（三）科学知识目标：能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。（四）SEST目标：1.能举例说明人们的日常生活离不开光。2.能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播的性质。二、教学准备：1.尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管2.课时安排：2课时三、教学过程：知识点课例教师活动学生活动设计意图天然光源光是沿直线传播的光的传播一、教学引入我们的生活不能没有光。有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。搜集发光的物体学生想象人造光 源光是沿直线传播的光的传播二、活动一：寻找光源出示图片提问：还有哪些物体能发光？试着把能发光的物体分类总结：天然光源人造光源三、活动二：我看见了光哪幅图的做法能使手电筒的光通过硬纸板的孔照射到墙上？布置学生实验给学生准备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管。提示：每块板之间最好相距15厘米左右参照书中图做实验，看看猜想的正确吗？太阳、火、闪电等为天然光源；电灯、手电筒、蜡烛等为人造光源。学生猜想学生小组合作实验多次实验，边实验边记录，把观察到的现象记录在书中。让学生认识许多物体都能反光，对反光物体进行简单分类能从多个方面证实最初实验结果的正确性愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的附送：2019-2020年三年级科学下册 光的传播 4教案 冀教版一、教学目标：1 .能够找出周围环境的光源，并能根据人造光源和天然光源对发光物体进行分类。2.能够对问题的答案提出自己的猜想。3.能设计实验证实自己的猜测是否正确。4.培养学生设计实验和动手实验的能力；培养学生合作意识。二、教学的重点和难点：1.教学重点：认识光源，对光源进行分类。通过“我看见了光”探究试验证明光是沿直线传播的。2.教学难点：指导学生设计实验.做实验验证自己的结论。三、课前准备（学生的准备的材料和资料）分组实验材料：1.火柴.蜡烛.硬纸片等；2.电光笔.蚊香.空白色饮料瓶；3.小手电，细.直.能弯曲的塑料管；四、教学过程： 教学环节教师活动学生活动教学时间目的1.游戏激趣游戏：学生活动问：你看见什么了么？你有什么感觉？总结：没有光的世界一片漆黑。（出示课件）每个学生双手并拢成一个空间捂住眼睛。学生回答5分钟激发学习兴趣引入光源的概念2.寻找光源、分类光源 太阳升起来了，世界一片光明。可到了晚上，我们怎么办呢？你知道，还有哪些会发光的物体吗？让我们一起来寻找光明吧。（出示课件）哇，好多啊。这些能发光的物体就叫做光源。大家知道世界上最大的光源是什么么？ 在这些光源中，有些光源是我们人类自己制造的，叫做人造光源；有些光源是天然存在的，叫天然光源。大家来看看吧。哪位同学能帮老师分分类。（出示课件） 引导镜子和月亮不是光源（它们是反射光而不是本身发出的光）学生回答: 太阳学生：开灯，点蜡烛学生：天然光源。学生：萤火虫，灯笼鱼5分钟了解光源。通过总结归类分出自然光源和人造光源知道反光的物体不是光源。3.探讨光的传播导语：无论人造光源还是天然光源都能发光，那么光是怎样传播的呢？（板书课题）2.（引导学生看课件）你是怎么知道的呢？其他同学同意吗？有不同的看法吗？猜猜光是怎样传播的。3分钟猜想引起探究的兴趣。2.根据生活中观察到的现象初步得出结论。4.实验验证假设1.大家都认为光是沿直线传播的？但是只观察生活中的现象得出结论还不够，能用做实验的方法来证明你的想法才是最科学的。你们能自己设计实验来证明么？（分组实验）。好，那我们先来看看大家准备好的材料。谁来说说？看来同学们都准备得很认真，就要做实验了，但是我们还有一些问题要注意的，是什么呢？（出示课件）同学们都很聪敏，善于思考，那么接下来我们就准备做实验，我们还像以前要求的一样：请同学们按的顺序轮流做实验，号做的时候号认真观察，以此类推，争取每个同学亲自动手，认真观察。同学们都做完了实验，哪个小组能来汇报一下？（其他小组有别的实验方法吗？）学生：能学生汇报材料。学生： 安全分组实验小组简单汇报实验过程总结得出结论。17分钟分组实验进一步证明初步结论。学会总结汇报养成科学态度，证明结论。5.总结.从实验中我们可以得出什么结论呢？（出示课件） 2.在同一介质中，光是沿直线传播的。（强调“在同一介质中”）3.在生活中我们有哪些地方应用了光沿直线传播的原理呢？（出示课件）学生：光是沿直线传播的5分钟总结，明确概念。6.探究活动建议学完这课，你还想探究关于光的什么问题呢（出示课件）1.讨论有兴趣的问题5分钟激发学生的探索欲望。