2019-2020年五年级句式变换专项训练.doc

2019-2020年五年级句式变换专项训练一、 将下列句子改成把字句。 1、使臣认出了文成公主。 2、他向学生宣布了实验的结果。 3、钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 4、魏格纳被自己偶然的发现惊呆了 二、 将下列句子改成被字句。 1、孩子们捡起漂亮的贝壳。 2、他那亲切的话语融化了我小小的心。 3、森林爷爷打败了妖魔。 4、伯父买下全筐的柚子。 三、 缩句。1、 漂亮的篮子里装满了各种各样的绿叶。 2、 几只彩色的蝴蝶在吸吮花的蜜汁。 3、 他漫不经心地看着墙上的地图。 4、山寨里家家户户的门都不约而同地打开了。 5、伽利略是十七世纪意大利伟大的科学家。 四、扩写句子1、火车穿过田野。 2、柳条拂过湖面。 3、骏马翻过小山。 4、消息传到高楼。 5、小河流过原野。 6、太阳升起来。 五、将下列句子改成反问句。 1、金丝猴是国家一级保护动物，我们不能伤害它。 2、 今年是校庆60周年，我们不可能不激动。 3、 黄河变好的梦想一定能成为现实。 4、这么远，箭射不到的。 5、学校的公物，我们不能随便破坏。 6、我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法。 7、这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。 8、一个梦想，会有这么大的力量，谁都会感动。 六、将下列句子改成陈述句。 1、那小小的芦叶船，怎么会翻天呢？ 2、 听到这个悲惨的故事，我们难道不难过吗？ 3、 难道这个世界上能缺少爱心吗？ 4、我怎么可能中大奖呢？ 5、中国人连死都不怕，难道会怕困难吗？ 6、谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？ 7、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 8、难道你不用蜡烛就不行吗？ 七、 照样子，写句子。例：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它。”董存瑞坚决地说，他去炸掉它。1、小红对妈妈说：“我要去上学了。” 2、列宁说：“我还要走那条危险的小路。” 3、李强认真地说：“星期天，我和我的哥哥去了广州。” 4、凡卡在信中写道：“我没爹没娘，只有你一个亲人了。” 附送：南关区教学能手（新秀）大赛2019-2020年五年级品德与社会上册黄河东流水word版教案2黄河东流水教学设计（北师大版品德与社会五年级上册）长春市103中学小学部 李红玲一、教材分析黄河东流水是北师大版品德与社会五年级上册第二单元第二课 沿着江河走下来中的话题。本课由两个话题组成，前一个话题是黄河东流水，主要围绕黄河进行了介绍。后一个话题是长江的诉说，以第一人称的口吻讲述了长江的流程，重点关注了长江流域内的三大湖泊和五大城市，以及长江面临的环境问题，并向人们发出了保护长江的呼吁。另外，还安排了抗洪英雄李向群的故事。两个话题共同讲述了人类自古以来就懂得择水而居，黄河、长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，以此激发学生对母亲河的热爱和保护。二、学情分析五年级的孩子通过前面的学习，已经有一定的识图能力，对于祖国的地形地势，对于黄河的所知也有一定的知识基础和经验。他们很容易被黄河的气势磅礴、源远流长所感染，只要引导得当，激起学习探究的兴趣，情感的共鸣，是会自主学习好关于黄河东流水的这节品社课的。三、教学目标1.了解黄河的源流概况发源、源头、流程等。通过了解黄河，掌握认识河流的一般方法，为学生日后的学习打下基础。2.知道黄河是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，通过图片、视频的欣赏，激发学生热爱母亲河、热爱伟大祖国的情感。3.进一步培养学生认识地图的能力，提高通过识图发展空间思维的能力；培养学生收集资料的能力。四、教学重点通过识图，初步认识黄河的流程等，激发热爱黄河的热情。五、教学难点能看懂景观地图，在上面找出黄河的相关特征。六、教学准备1.多媒体课件；2.学生课前收集有关黄河的资料。七、教学流程（一）谈话母亲河，导入新课。（感受黄河的磅礴气势和导入课题。）1.出示“世界河流分布图”找寻中国的河流。师：同学们，你们能找到“世界河流分布图”其中中国的河流吗？（学生回答并指出黄河与长江）师：这些大河养育了世界上一代又一代的人们，我国的黄河和长江更是在几千年里孕育了无数优秀的中华儿女，她们是我们的母亲河。（出示中国政区图中的母亲河黄河、长江。揭示课题：板书黄河【设计意图：在世界的主要河流中能找到黄河与长江，上课伊始就让学生有一种大国与大河的骄傲。因图比较小，再出示祖国政区图，此时看放大的黄河与长江，拉近母亲河的近距离。】（二）交流信息，探究学习方法。1.课堂上的小调查。师：其中有符合你的提问就请起立。（预设如下）谁亲眼看见过黄河？谁在影视剧中看到过较典型的黄河视频？谁在书报上看到过黄河的图片？谁听说过黄河？2.交流眼中的、耳中的、心中的黄河。师：老师为你们准备了一段关于黄河的视频，你们想先看视频还是先交流你们所知道的，所收集的黄河的资料呢？（自主学习选择，可以先看视频有更多的感悟再交流）师：下面就说说你眼中的、耳中的、心中的黄河。（生自由发言。）【设计意图：前面激情导入，这里通过学生已有的知识经验和搜集的资料交流来初识黄河，让学生充分地交流自己知道的知识，学生会有一种成功感，促进自主学习。】3.整理学习黄河的方法。师：接下来，我们就一起去深入地了解一下黄河。那么你认为了解一条河流，究竟该从哪些方面入手呢？（学生自由发表意见，教师相机整理要点并板书）预设：学生会从了解它的地理位置，了解河流的历史，了解河流给人们带来的好处，了解居住在黄河两岸的人等，教师相机整理并板书：流程情况、文物古迹、作用（功过）、精神文明。师：大家说得真棒，（指板书整理思路并小结）看，了解一条河流就要从（生答：流程情况、文物古迹、精神文明、作用（功与过）这几个方面去学习。现在就让我们沿着黄河走一走，首先去了解他的流程情况以及灿烂的文明。【设计意图：学习黄河东流水一课之后是长江的诉说一课，都是关于河流的。如果在这一课渗透好学习方法，那么学生以后就会自主学习下一课了。因此，从哪几方面来学习这个方法的讨论，在学生合作中明晰了学习思路与方法，学习能力相应提升。】 （三）看图识黄河1.了解黄河的流程概况。（1）（课件出示黄河的流域图）同学们看，老师淘到了什么宝贝？准确的说这是黄河流域图，橙色的线圈出的范围就是黄河流经的整个区域。那黄河在哪里？谁来说说看？（师先指出来，再请学生到前面指出来。）（课件展示黄河）这就是黄河。请同学们打开书到51页，拿出笔在黄河流域图上沿着黄河流经的路线描一描，一边描，一边想：黄河发源于什么地方？途径哪些省、自治区，最后注入到什么地方？全长多少？（学生活动，教师巡视，并提醒学生：描完后，和大屏幕上的黄河对一对，看看自己描正确没有）（2）全班交流黄河的流程概况。师：谁来看着图说一说？有一些难度。书上有一首歌谣，简明扼要介绍了黄河的流经情况，我们一起来读读。（课件出示歌谣，学生齐读并带领学生了解歌谣中出现的简称）“第二长河出冰封，黄河全长五千五。流经九个省和区，青、川、甘、宁、内蒙古，晋与陕，豫和鲁，注入渤海流千古。”只要我们记住了这首歌谣，就记住了整个黄河流程概况。对于我们确定行程很有帮助！来，再来读一读、记一记。（生齐读）2.了解黄河在三级阶梯上的分布情况（1）为了让大家对黄河有更清晰的认识书上还采用了一种非常有意思的方式，我们一起来看看。（出示52-55页的黄河景观地图）这是52-53页的景观图，这是54-55页的景观图，看看会有什么发现，（看起来不太方便。）你想出好办法了吗？（同桌有拼上的，请他演示一下）记住，不论是旅游还是学习中，会合作的人才是不可战胜的。现在请同桌的两位同学合作拼出这幅图，然后看看你们在拼出的这幅图中能发现些什么？（2）交流拼图发现。（学生活动，教师巡视）预设：水的颜色越来越黄，黄河的形状弯弯曲曲的（几字形），流经3级阶梯（高原与平原）等。【设计意图：地理的学习是儿童感性生活的一部分，儿童需要通过地理知识来建立自身的空间感，了解自己生活的自然条件和人文环境。两次出现地图，引导学生读图，让他们自己发现地图中表达的与本主题相关的信息。既有老师指导学生学会看图，又实现了学生主动学习、主动探究的学习过程，培养了学生的读图能力，为今后的社会生活奠定了基础。】（四）总结提升，课程延伸。1.通过前面的学习，你对黄河有了什么样的认识？2.（背景播放黄河图片）黄河从源头巴彦喀拉山脉百溪汇成大河，奔向大海的怀抱，像冲出河岸的束缚，把大海赶出十里，百里，几百里。站在高山之巅，望黄滚滚奔向东南，怪不得收到多少文人墨客诗人的喜爱，下面听著名的黄河颂片段（朗诵视频）。3.小结：这就是我们的黄河，一条拥有着灿烂文明的河流。初识黄河，已是思绪万千，下节课我们继续沿着黄河走下去，领略黄河的风采。【设计意图：前面通过录像、图片展示、诗歌朗诵等让学生多角度、多侧面直观感知黄河母亲，体会母亲河的含义，最终激发对母亲河的热爱。】【板书设计】黄河东流水流程 历史 全长 五千五文明 流经 九省区功过 注入 渤 海