2019-2020年三年级美术上册 想象中的怪兽教案 苏少版.doc

2019-2020年三年级美术上册 想象中的怪兽教案 苏少版教学目标：认知领域：通过说说、看看、想想、做做、画画等方式把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中发展个性。操作领域：学生通过大胆地想象创作，用彩笔勾画出怪兽奇特的形象，培养学生的想象力和创作力。情感领域：在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。教学重点：学生通过欣赏、讨论与想象创作来表现怪兽。教学难点：运用联想、夸张、变形、组合、等方式进行巧妙构思、创作出奇异的怪兽形象。教学时间：一课时课前准备：教师准备：相关课件、范图学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸教学过程：一、激趣导入（欣赏古神兽，知道远古时期人们就想象出来许多怪兽，这些怪兽代表了人们特殊的意愿，也有一些特殊的用途，感受祖国璀璨的文化，拓宽学生的知识面。）1、中国是四大文明古国之一，有着灿烂的文化，许多动物被人们神化了，成了吉祥之物，如龙、凤、麒麟、貔貅（课件出示图片）龙和凤都是古代统治者的象征，现在成为中华民族的象征。麒麟和貔貅是象征吉祥的动物，生活中常有此类的工艺品。2、揭题，提出怪兽的概念这些神奇的怪兽已有几千年的历史了，它们不是生活中真实存在的，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。（课件出示文字）谈谈印象中的怪兽（打开学生的记忆之门，放飞学生的想象。让学生在交流中丰富自己的知识，激发学生对科幻、神话的向往，让学生的天真烂漫在此间流露。使学生在兴奋愉快的氛围中体验与人分享新奇事物的快乐。增强学生的自信感，促进与人交往的能力。）古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽都是神话中的主角，它们拥有离奇的外形，神奇的能力，完成人类无法完成的使命。你听过或见过哪些怪兽，和同桌自由讨论怪兽的特征，也可适当加入自己的想象。谁来向大家介绍一下自己印象较深的怪兽？可适当表演一下。教师适当拓展思路：如希腊神话、埃及神话、魔戒以及一些科幻作品中有许多千奇百怪的怪兽。怪兽游戏（拓宽学生的知识面，让学生在游戏的氛围中体验成功感，认识更多的怪兽，并对怪兽的外形有直观感受，知道怪兽的秉性和本领，丰富怪兽的形象。）观看课件，竞猜一些学生所熟悉的怪兽的名称及本领。如数码宝贝、皮卡丘、小飞鼠、狮神人面相（斯芬克斯）、人头马、墨杜萨小结：这些怪兽有的善良，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。总之怪兽是无所不能的，它们会集许多动物的优势为一体，化身为英雄，也会集许多动物的凶狠为一身，成为恶魔二、赏析怪兽（以龙为例子，教师指导学生发现龙的各个部分是由其他动物的器官组合而成，初步认识创作怪兽的方法，知道所有怪兽都能在现实生活中找到原形。学生通过从一些怪兽身上寻找其他动物的影子，再次明确这一点）虽说这些怪兽都是人们想象出来的，世上并不存在，但仔细看又会觉得它们并不陌生。比如龙（出示课件）它的身上就有许多动物的特征，你能看出来吗？根据学生回答，师适当补充，在加上动物原形加以对照。小结：龙长着鲤鱼的嘴，鹿的角，蛇的身体，鹰的爪。任何怪兽都脱离不开我们地球上的生物，请大家再用敏锐的目光去发现这些怪兽身上其他动物的影子。（出示群兽图）教师指名说，其余学生可补充。三、拼装怪兽（让学生通过实践学习创作的方法，进一步巩固前面所学的知识，并在小组合作的氛围中较快地体验成功的喜悦。）原来要想创造出看似神奇的怪兽，其实也不难。现在我们就来做一回造物主。给这个世界再增添一些新奇的动物。分小组个人画出一种动物身体的一部分，然后进行拼装，可以组合成许多怪兽。教师启发学生夸大或变形某一器官，以及增加或减少器官再进行拼装。展示用这些方法拼装出的怪兽，让学生总结刚才使用的方法：改头换面移花接木、夸张变形、有增有减。四、创作怪兽（通过教师示范创作怪兽，在创作时综合运用方法，加上带有启发式的讲解，拓宽了学生的思路。）教师示范创作怪兽（鳄鱼的嘴，荆棘般的胡须，牛的角，耳朵象两只发光的灯泡，长颈鹿的脖子，狮身，身体左右两侧有鼻孔，六条马腿，尾巴是蛇的半截身子。）完成后和学生讲解创作方法并小结。课件出示创作要点：在内容上可以是人与动物，动物与动物，植物与动物，动物与物品等的组合。在技法上可以夸张、变形、移位、增减等。欣赏乐曲在山魔宫殿里启发学生想像乐曲，让学生闭上眼睛静静聆听表现的意境和自己脑海中出现的怪兽。指导学生创作怪兽，出示一些动物参考图样。（丰富学生头脑中的素材，并让学生在图片的参考下顺利创作。）及时点评学生作业，完成后学生自评、互评。（学生在声音、图象的信息冲击下迸发出想象的火花，为更好地完成作品作了很好的铺垫。）五、活动拓展。可以将怪兽作成面具、泥塑，还可以将创作的怪兽创编故事。 教学反思： 本课是学生极感兴趣的内容，怪兽的形象也是大部分卡通片中主角，是学生亲切和熟悉的，很容易激起他们的学习欲望。每个儿童都有极强的个性和表现力，通常通过想象来表达。怪兽这一主题正是能够将儿童在现实生活中不能实现的愿望通过创作怪兽的形象来实现，充分表现出童心童趣。在教学环节的设计中，先介绍远古时候的怪兽，感受怪兽的神话色彩，再回顾自己喜爱和熟悉的怪兽，最后运用奇异的构思方法大胆创作出有特点的怪兽。学生在联想、讨论、游戏、表演、变形组合中合作探究，有了更多自主学习的空间。附送：2019-2020年三年级美术上册 我们爱劳动 1 教案 浙美版教材分析： 生活中的人物动态千变万化，在劳动时则会按一定的规律重复动作。各项劳动都有各自的运动规律，身体各部分之间为保持平衡也会发生相关动态。因此，在劳动时常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时的动态美。比如画家王文彬的油画夯歌是描绘一群姑娘在打夯。在夯悬于半空，若起若落的最紧张的瞬间，表现了年轻姑娘蓬勃的朝气和建设新农村的崇高理想。画面构图以倾斜的不稳定形式来加强打夯的动势，生动地表现出劳动的美感。 本课的学习可以使学生感受劳动动态美，树立热爱劳动的情感。通过描绘劳动中最典型的动作、工具以及周围环境，不仅可以提高造型表现能力，还能培养敏锐的观察能力，这也是美术课程的学习价值之一。教材还重点展示了法国画家米勒的油画作品拾穗，目的是使学生在中外画家对劳动动态美的不同风格的描绘作品中进行比较、欣赏。同时还选择了一些素描、速写和版画作品，为的是引导学生观察、回忆、思考、体验和想象人体活动时各部位的变化，体会各种劳动的动态。教材还演示了不同动作的动态线，让学生对人体的动态有直观的感悟。“试一试”和“提示”将本课的重点和难点问题一一化解。“学生作业”的展示和“学习建议”都提示了对学生创作的要求。教学目标： 1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。 2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。教学重难点： 重点：学习人物动态的画法。难点：劳动场景的美感表现。第一课时 课前准备： （学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等 （教师）有关劳动场景的课件资料等 教学过程： 1.情境引入。 （1）教师用课件播放劳动最光荣的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具? 当时的心情怎样？ （2）学生回忆并交流。 2.欣赏感受。 （1）教师用课件出示作品夯歌，请学生欣赏讨论：作品中的人物在干什么？他们的劳动动作有什么特点？ （2）教师小结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。 （3）小组活动：在小组内欣赏其他绘画作品，分析交流作品中各种劳动动态及特点。 3.研究体验。 （1）设问：人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的？ （2）体验：同桌互相模拟动态并观察分析身体各部位的变化，寻找规律。 （3）展示：教师用课件演示人体劳动时的动作变化和身体各部位的协调、平衡关系。 （4）小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。 4.尝试练习。 （1）作业要求：用记号笔尝试描绘各种劳动的动态。 （2）提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。 5.作品交流。 展示学生作品，师生共同评价。评价建议：作品是否表现了劳动时的动态？线条是否流畅、肯定？ 6.课外拓展。 观察各种劳动的场景，用速写的形式记录各种劳动动态。第二课时 课前准备： （学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等 （教师）有关劳动场景的课件资料等 教学过程： 1.欣赏体会。 （1）欣赏作品拾穗，分析作品中人物和背景之间的关系。 （2）教师小结：选择劳动中最典型的动作和周围的环境可以使画面达到传神的效果。 2.讨论研究。 （1）小组活动：欣赏学生作品，分析作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的？作品采用了什么表现方法？你认为这些作品哪些地方处理得特别好？ （2）汇报交流，教师小结。 3.创作表现。 （1）提出要求：画一画自己从事过的某种劳动。 （2）教师建议：除画出自己劳动时最典型的动态外，还要画出当时使用的工具以及周围的环境等。色彩的使用也应突出主题。 4.展示评价。 （1）学生展示作品，交流介绍自己的创作思路。（2）同学互评，教师小结。