2019-2020年一年级下册第6课《盐和糖哪儿去了》word教案.doc

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资源描述
2019-2020年一年级下册第6课盐和糖哪儿去了word教案(一)学习目标:1、能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。2、举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。3、能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。4、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性,体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。(二)教学重点:观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。(三)教学难点:能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。 (四)教学准备:分组材料一:盐、红糖、沙子各1份,水3杯,搅拌棒3根,学习单1份分组材料二:面粉2份,水2杯,搅拌棒2根分组材料三:加了面粉的水1杯,盐水1杯,搅拌棒2根,过滤装置2个(一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸)演示材料:尝味棒1根,盐水1杯(可食用),红糖水1杯,搅拌棒1根,麻油少量,水1杯,搅拌棒1根,课件,板书(5) 教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、情境导入1、播放毛驴过河的动画片段,引导学生思考驴子背的盐和糖哪儿去了,并出示课题。观看动画,聚焦“溶解”这一话题。通过有趣的动画,引导学生聚焦“溶解”的话题,揭示学生的前概念。二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化2、 出示盐、红糖、沙子三种物质,引导学生预测:把这三种物质放入水中,会产生什么变化。3、 组织学生观察三种物质是什么样的。4、 指导学生把三种物质分别放入水中,观察。5、 指导学生充分搅拌三个杯子里的混合物,观察。6、 指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟,观察。7、 请学生汇报观察到的现象。8、 引导学生思考,盐和糖是否还在水中。9、 小结:糖和盐能溶解在水中,沙子不能溶解在水中。预测盐、红糖、沙子三种物质在水中的变化。观察并描述三种物质。观察并记录刚放入物质、充分搅拌后、静置3分钟后3个杯子中的现象。汇报观察到的现象通过观察颜色和尝味道的方法,发现盐和糖还在水中。将盐、红糖、沙子分别放入水中,观察并比较它们在水中的变化,初步建立溶解的概念。三、观察并比较盐和面粉在水中的变化10、引导学生思考,面粉会不会溶解在水中。 11、指导学生把面粉放入水中,搅拌并观察。12、指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在布上,进行过滤,并观察。引导学生思考,面粉是否溶解在水中了。13、指导学生观察静置后的加了面粉的水。引导学生思考,这说明了什么?根据生活经验预测面粉会不会溶解在水中。 通过实验,分析面粉是否能溶解在水中。实验发现,加了面粉的水倒在布上,布上留下了少量面粉,而将盐水倒在布上,没有留下盐颗粒。因此,面粉很难溶于水中。观察发现,杯底有一些白色沉淀,说明面粉很难溶于水中。引导学生通过静置后观察、过滤后比较等方法,认识到面粉不能在水中溶解。知道可以用过滤的方法判断物质在水中是否能溶解。四、了解生活中的溶解与不溶解现象14、 播放视频,引导学生思考油能否溶解在水中。15、 演示实验:将油加入水中,充分搅拌,然后静置片刻。16、 播放视频,鼓励学生课后通过实验验证,研究生活中更多的物质能否溶解在水中。观看视频,思考油能否溶解在水中。描述现象,判断油不能溶解在水中。观察视频并思考生活中更多的物质能否溶解在水中。引导学生关注生活中的溶解现象,知道有的物质在水中能溶解,有的物质不能溶解。附送:2019-2020年一年级下册第6课躲猫猫教案1教学目标通过聆听捉迷藏、表演等音乐活动,表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。过程与方法:学习5(sol),并随着琴声能练,做。教学重难点能学会歌曲躲猫猫。教学难点进行音乐游戏。教学准备伴奏录音、电子琴。教学过程新课导入:同学们,喜欢做游戏吗?这节课老师带领大家做游戏好不好。律动练习:播放躲猫猫的音乐,学生随音乐自由动作。第一步:听躲猫猫的录音,感受歌曲的风格。要求学生注意倾听歌曲中都唱了什么?第二步:听教师范唱歌曲,学生拍手感受。1、听教师范唱歌曲,熟悉歌词。2、学生跟节奏读词。3、注意歌曲中的难点。第三步:教师弹琴,学生学唱歌曲。1、学生听琴边拍手边唱歌。2、多种形式演唱歌曲。3、注意歌中“快”“来”等一字多音处指导学生唱准。课后反思对于一、二年级学生来说,自制力差,但动感极强,于是我采用“律动教学法”,即将所学歌曲以律动的形式来进行,这样即省时又省力,还提高了学生学习的积极性;在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪,可让学生结合歌词含义,在歌唱时力求处理的恰到好处。
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