2019-2020年一年级数学下册 数的顺序 大小比较教案 西师大版.doc

2019-2020年一年级数学下册 数的顺序 大小比较教案 西师大版教学目标1使学生掌握100以内数的顺序；2学会比较100以内两个数的大小的方法；3能正确运用“”或“=”比较两个数的大小。教学重点数的顺序，比较大小。教学难点比较两个数的大小的方法。教学过程一、课件例（参考（西师大版）一年级数学下册课件 数的顺序 大小比较）（1）填表指导学生打开教科书，按照数的顺序，在空格里填数，老师巡视，个别辅导。（2）分组讨论：同学们从表里看到哪些有趣的排序？1学生小组讨论，老师提醒学生要有序的观察。如：横看、竖看、斜看等。2汇报讨论结果，老师引导学生有序的汇报排列规律。如：每行10个数；每一行十位上的数都相同，每一列个位上的数都相同；每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。如果学生能回答出第点，老师可以让学生具体举例说明谁比谁大，并追问:你们还能看出哪个数比哪个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备）（3）看数目表找数第4行第8个数是多少？第5行第5个数呢？同学们发现这两个数有什么关系？第6行第8个数数是多少？第7行第8个数呢？55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？35和37中间的数是多少？这三个数有什么关系？同桌相互提问。二、做一做（课件例）师：同学们一起来做一做，看看哪个班的学生多一些？大家是怎么比较的呢？（学生开始自己思考）师：我们通过两种方法来给小朋友们比较一下，第一种我们前边使用的小木棒，我们用摆小木棒的方法。我们一起来看黑板。38是由3个十和8个一组成，41是由4个十和1个一组成，所以3841。（引导学生一步步思考）师：第二种方法呢？就是使用我们常用的直尺，我们可以在直尺上找一下，38在哪儿？41在哪儿？41比38长是不是？所以4138，3841。三、比大小（课件例）根据前面学习到的比较大小的方法，让同学们自己完成例的两个试题。四、课堂活动（课件例）同桌相互提问对方，玩猜数字游戏。从而加强同学们对知识的理解。五、课堂小结在比较两个数的大小不一时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同，再看个位上数，谁大，这个数就大。如果个位上的数也相同，这两个数就相等。附送：2019-2020年一年级数学下册 数的顺序1教学反思 苏教版教学反思：反思本节课的整个教学活动，有以下几点感触：本内容是在读写100以内的数的基础上教学100以内数的顺序，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过选数读一读，巩固读数，发现有趣的排列规律。教学主要一个是填表一个是找规律，同时利用规律框数。但是教学实践证明，孩子填表是需要时间的，差异很大，填完大致需要十分钟，如何处理这个矛盾我斟酌再三，还是决定利用课前时间带领孩子填表，把重点放到观察规律，运用规律，拓展思维上，所以对教材进行了大胆的取舍。首先改变了百数表数字出现方式，一改冰冷的数字，冠以情境、动画、音乐让死板的百数表活起来，接着选择一些让孩子填数，唤起孩子的回忆（因为课前填表），然后直接完成想想做做2的按顺序填数。第二个环节让孩子横着竖着观察百数表，交流发现，重点引导，然后在斜着、拐着弯等让孩子大胆交流它们的发现，教师预设一些斜排规律，以及重叠数颠倒数等、数位和相等等。然后完成想想做做1，改变想象做做3做成抽奖形式，第二个部分是框数研究规律，除了完成书本上的，我还及时进行了田字格十字格已知数各个不同位置的拓展，最后让孩子欣赏不同的各种魔力框，试着填数，让孩子相互出数考一考，最后自己设计各种魔力框。也一直有两个困惑，一个是教学时间如何把握，让孩子课堂填，时间来不及，探究规律无法深入，课前填好像又不妥。二是练习题的设计与取舍，尽管都明白课后的习题不一定都要讲解，但是谁也不敢轻易放弃，生怕没有理解教材意图，另外我的练习呈现方式和时间都进行了改变。