2019-2020年一年级数学下册 数数 数的组成 第一课时教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 数数 数的组成 第一课时教案 人教新课标版教学内容：课本第31页33页例1、例2的内容。教学目标：1使同学们在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2引导同学们观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养同学们的主动探究精神。3与实际生活相联系，让同学们体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。教具学具：课本挂图，或视频仪，小棒，小星星，粮食粒等。教学过程：一、创设情境，生成问题。1师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）估计一下，大约有几颗？为什么？揭示有100颗星星。师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？2出示课本第30页百羊图。师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？3揭示课题：100以内的数的认识。二、探索交流，解决问题。1教学数数方法。（1）师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一些种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。（2）将种子轻轻放下，数一数有多少粒？（3）学生汇报。师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。）2数出数量是100的实物。（1）师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。（2）学生操作数出数量是100的实物。（3）学生汇报。师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五个五个地数，10个放一堆）你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）（4）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒）你怎么看出来的？（有10个十，10个十是100。）（板书：10个十是100）（5）小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100）（6）练习。做教材第36页第2题。学生独立数数。师：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。）3数一数，从三十五数到四十二。（1）集体操作，一边摆小棒一边数数。（请一个学生上台演示。）师：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一个十下一个数就是40了，接着数41，42。要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。）师：39，40，数到这儿又增加一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。（2）练习。一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。练习3次，其中一次接着数到100。三、巩固应用，内化提高。1数数接龙比赛。教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。2猜数游戏。两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。3.找页数。找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸100页有多厚。4.说说生活中100以内的数师：生活中哪些地方有100以内的数？学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键四、回顾整理，反思提升。师：今天学习了什么内容？你有什么收获？对自己的表现满意吗？评价一下自己。五、课堂作业：1.仔细观察，找规律，再填一填，看谁填的又对又快。（1）34、36、38、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ 、）。（2）25、30、 35、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（3）40 、50、 60、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2.填一填。1个十是10个（ ）；10个十是1个（ ）；10个一是1个（ ）；100个一是（ ）个十，（ ）个百3.在下面各数的后面数出5个数来。二十六、五十八、七十九、八十七、九十五、三十八。4.输出本班同学的人数。5.生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。 附送：2019-2020年一年级数学下册 数数 数的组成教学反思 人教新课标版教学反思：这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。 一、珍视学生的原有基础100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常珍视学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上相机引导。如在课始我就请学生先说说20以内数的组成，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。接着又从学生感兴趣的数小棒入手，先依据自己的生活经验学着数100根小棒，通过观察发现部分学生有自己数数的好方法时，再请学生上台展示数数的方法，其他学生认真观察。在展示数数的过程中，我不时的相机指导，肯定了他们10根10根数的方法后，要求他们每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再现了10个一是一十，10个百是一百。于是全班同学学着数小棒，再一次展现10捆小棒时，引导观察数好的小棒，说说看懂了什么？比较顺畅地理解了10个一是一十，10个百是一百。二、知识来自共同的交流探究让学生积极参与课堂教学过程，是我们教学追求的目的。抱着这样的心态，整个课堂我都以同桌合作学习为主要形式，发挥合作、交流学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，在学生勇于发表意见的同时，给予了他们一个展示自我、体现个性的良好时机，让所有的学生都能体验到成功的喜悦。三、注意培养学生的估算意识让学生学会估算是数学教学的重要任务之一。在这节课中，我利用百羊图创设了一些培养学生估算的活动，如：猜猜这儿有多少羊？（100、95、80）接着让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前数过的数20大得多。同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估算，从而培养了学生的估算意识。