2019-2020年一年级语文下册 失物招领1教案 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 失物招领1教案 鲁教版课前透视这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。教学目标：1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课时：两课时教学过程第一课时一、切入举偶1.创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）二、对话平台自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。三、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）1.检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。2.交流认读。这些字你是怎么认识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）四、朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）1.小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4.重点指导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生用准备说话。（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）五、写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。展示学生的优秀作业，互相取长补短。第二课时一、对话平台（一）导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）1.教师检查学生读14自然段。2.师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习58自然段。（二）朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）1.学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2.一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。（2）启发情感，指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）（三）表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）1.用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。（四）练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。写字（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。二、教学建议：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。三、伴教锦囊词语解释：专心；集中注意力。严肃；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。会心：领会别人没有明白表示的意思。失物：遗失的物品，文中指垃圾。附送：2019-2020年一年级语文下册 失物招领2教案 人教新课标版教学目标： 1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。 2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 3、理解课文内容，继续渗透环保意识。 教学重点： 认识生字，加以运用，理解课文。 教学难点： 区分易混的字。 课时安排： 2课时 第一课时 一、揭题 1、指名读题目，正音。 2、议一议： “失物”是什么意思？ 我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 师简介“失物”的意思。 3、师生演一演招领的过程。要简单。 二、初读课文 1、标出段序。 2、文中圈出生字，读正确。 3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？ 4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。 5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。 6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。 7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。 三、识字并运用 1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。 2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。 3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。 4、比较读，并组词： 认（）准（）先（）备（） 队（）难（）失（）各（） 五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。 六、评析 第二课时 一、复习 、开火车读字卡，同桌组词 、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 、小组内进行读字、组词、说话练习。 二、读课文，感悟 、齐读第一自然段。 、你知道了什么时间什么人去干什么？ 、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？ 、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。 、接下来的、自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。 、小组内练习，师巡视指导。 、各自读第自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。 、齐读第自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。 、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。 、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。 、各自读课文，要求： 完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。 、反馈（选一两个段落即可）。 三、指导写字 四、评析