2019-2020年三年级数学上册 元、角、分――小数表示 3教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 元、角、分小数表示 3教案 沪教版教学目标：知识目标：1. 结合商品价格进行小数的初步认识。2. 会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。3. 能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。能力目标：4. 发展学生运用已有知识经验自主学习的能力。5. 培养学生解决生活实际问题的能力。情感目标：6. 使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习的兴趣和欲望。教学重点与难点重点：结合商品价格进行小数的初步认识。会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。难点：当1元不到的时候，用小数表示成用元作单位的形式。教学过程教师活动学生活动教学策略一、引入1. 小朋友们，我们已经认识了人民币，那么人民币的单位有些什么？（出示元、角、分）2. 课件演示：这里的人民币各表示多少呢？3. 小朋友们，你们一定去过超市吧，超市里的物价你们会看吗？（课件演示）你知道它们各表示多少钱吗？4. 课件演示：5. 这些数我们以前没有学过，可是我们已经知道了它们的实际价格，而且在日常生活中经常会碰到，那么你们知道叫什么数吗？（板书：小数）B类学生回答。A类生回答。1. 同桌互说。2. 优生帮助学困生。3. 全班交流。（A、B类生交流，C类生学着说）A类生回答。虽然学生在生活中对人民币常有接触，但由于学生的年龄，他们实际对钱的使用率不高，因此让学生对元角分进行适当的复习，这样对学生的学习有一定的帮助。从孩子们熟悉的超市物品为背景，引导学生从商品的价格来开始小数的初步认识，让学生知道什么叫小数和小数点，使学生感受数学无处不在，数学就在身边，激发学生的学习兴趣与欲望。二、揭题元、角、分-用小数表示。1. 仔细观察，这些数与我们以前学的数有什么不同？2. 介绍小数。（小数点左边的数表示元，右边第一位表示角，第二位表示分。）3. 让学生尝试读小数。1. 观察小数的特征。2. 交流。（B类生）全体学生边读边记。A、B、C类学生均可尝试读小数。学生不必对小数的问题多讨论，只需要根据他们生活中的经验理解商品的标价表示的具体含义。三、新授1. 小朋友们勇敢地尝试了一下小数的读法，那么小数到底是怎么读的？2. 介绍小数的读法。3. 用小数读出商品标价。（课件演示）4. 看卡片读小数。10048元； 1048元； 570元 5. 区别12.06元，12.60元，12.6元的相同点与不同点。6. 揭示：小数中间的“0”不可以去掉，末尾的“0”可以去掉。7. 指导小数的写法。学生介绍读法，并说出这样读的理由。（A类生）1. 齐读。2. C类生学着再读。C类生读小数。A类生说出表示多少。1. 小组讨论交流。2. A类、B类生在大组内交流。3. C类生学着说说。每生学着写小数。当“元、角、分”中出现“0”时，对于学生来说用小数的表示法较抽象，不易理解。因此，还需要结合具体的标价让学生去讨论价格的具体含义。让孩子们在交流中进行思维的碰撞。四、练习1. 现在我们已经认识了小数，而且会读小数，会写小数了，那么几元几角几分，你会用小数表示吗？2. 出示选择题： 64元零5分写成小数（ ） 64.50元 64.05元 64.5元学生回答后追问：为什么不选和？ 9角4分写成小数（ ）0.94元9.40元9.04元学生回答后追问：为什么选？3. 人民币可以用不同的方法表示出来，下面我们就用小数来给商品标价。4. 课件演示商品，教师报价格，学生用小数写出价格。5. 出示判断题 26.80元表示:二十六元八十元.( ) 100.08元就是100元8角. ( ) 79元5角写成 79.50元. ( ) 17.00元也可写成17元. ( )1. 全班用手势表示。 2. A类生回答，然后C类生再说一遍。 1. 全班手势表示。2. B类生回答，C类生复述一遍。1. 每位学生写标价。2. 全班交流。全班手势表示。B、C类生说出理由，A类生补充。选择题的设计旨在巩固把几元几角几分改写成用元作单位的小数。通过以上的教学与练习，学生已经学会了用小数来表示元角分，这里再次让学生用小数写商品价格，让他们体验到成功的喜悦。设计判断题，主要是检验学生对本节课学习内容的掌握情况，起到查漏补缺的作用。五、拓展葡萄：6.90元菠萝：9.06元香蕉：9.60 元西瓜：6.09 元上面哪一盆水果最贵，哪盆水果最便宜？如果把这些水果都买回来，大约需要多少钱？A类生回答，并说说理由。拓展部分，让学生比较用元作单位的小数的大小，综合应用了本节课的知识点，并渗透了小数的加法，对学生来说又提高了一个层次。六、总结一节课就要结束了，你能说出今天学到了什么？小数的应用可广泛了，今天我们只学会了它的读法与写法，关于小数的知识还有很多，我们以后还会学到。A、B类学生交流。通过对全课的总结交流，巩固和强化大家已达成共识的知识。附送：2019-2020年三年级数学上册 元、角、分小数表示教案 沪教版教学目标1. 知识目标：联系已有的生活经验，结合商品价格进行小数的初步认识。2. 能力目标：会读商品标价中的小数，理解以元为单位的小数的实际含义；能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。3. 情感目标：培养学生的问题意识、合作意识、探究能力；感受数学与生活的联系；体验学习的乐趣。教学重、难点会读商品标价中的小数，理解以元为单位的小数的实际含义；能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。教学过程一、展示信息 引入新课（课前布置任务：到文具商店调查商品价格）1. 展示学生收集的商品价格。2. 交流：从这些信息中你能知道些什么？3. 小结： 出示课题：元、角、分（板书）【组织学生亲自调查获得学习素材，感受数学与生活的联系；培养学生收集、处理信息的能力及问题意识，合作意识等】二、自主探究 体验新知（一）出示主题图：苹果4.53元 香梨8.90元 猕猴桃17.00元 芒果12.06元 认一认1.师：这些水果的标价与我们以前学习的标价有什么不同？师：像4.53；8.90；17.00；12.06这样的数称为小数。 板书：小数2.寻找这些小数的共同点。 板书：小数点 观察小数点的写法。（二）读一读1.指名尝试读出小数。2.小组讨论：读小数时应该注意些什么？小结：小数点左边按以前的读书方法读，小数点右边将每个数字依次读出。3.练一练：指名读P35/2，集体评价。4.小组活动：读收集的文具价格。（三）说一说1.小组讨论：（1）4.53元、8.90元、17.00元、12.06元分别表示什么意思？（2）小数点左右分别表示什么吗？（3）有困难可以看看书本34页是怎么说的。 师生共同小结。2.辨析：0.60元表示几元几角几分？可以写成0.6元吗？第一个0是否可以不写？ 12.06元可以写成12.6元吗？3.小组活动：说一说你们收集的文具价格分别表示几元几角几分。（四）写一写尝试：用小数表示 数学书7元1角；铅笔4角5分。交流：你有什么好方法可以介绍给你的同学？ 板书：7元1角 4角5分 7 . 1 0 元 0 . 4 5 元练习：P35/3（有困难小组内商量解决，亦可寻求教师帮助）【学生已有关于价格的经验，在此放手让学生尝试、讨论，教师适时点拨，探究小数读法、写法，培养学生自学能力、探究能力，突出学生的主体地位。】三、游戏激趣 巩固新知文具商店1.报价游戏：你收集的文具售价是几元几角几分？2.标价游戏：将这些文具标上价格（用小数表示），并读出。3.文具盒 10元5角 彩色铅笔6元 橡皮5角 彩纸1元4张，每张标价 学生收集的油画棒价格农工商超市 48色 32.90元联华超市 48色 33.00元华联超市 36色 25.80元麦德龙超市 36色 23.99元如果你去购买，你会选择哪家超市的，为什么？【以游戏形式激发学生的学习热情，在现实的情境中运用数学，体现数学的价值；最后一个游戏的设计具有开放性，要求学生结合自身需要灵活选择。】四、总结评价通过今天的学习你有什么收获？（补全课题）