2019-2020年二年级英语上册 Unit5 Lesson27-28教案 人教新起点.doc

2019-2020年二年级英语上册 Unit5 Lesson27-28教案 人教新起点教学目标 复习第25课和第26课的内容。教学重点 复习第25课和第26课的内容。教学难点 复习第25课和第26课的内容。课前准备1.教学挂图.2.教学投影片。3.教学录音磁带。4.第25和第26课单词卡片（教师和学生均准备）。5.课堂学习评价表。教学过程为活跃课堂气氛，上课时，教师可以组织学生复习第25课的歌谣。让学生看本课教学挂图，教师帮助学生看图说话，以下一些步骤供参考:学生看教学挂图听录音。教师提问:What do you see in the picture?，学生回答。学生再看教学挂图听录音。学生看书上图，分小组进行描述。学生已小组为单位，在全班指教学挂图进行描述。学生进行第26课游戏，通过此种方法练习第二组对话。第一组对话的练习可以穿插在看图说话的过程中，比如，当学生看图问某地点的位置时，教师可以设置问地点的场景，引导学生模拟问地点指地点。第一组对话的练习也可以作为另一个教学活动来进行。以下活动供参考:活动准备：（1）准备两张图（A图，B图），如图示: （2）学生用单词卡片一套，单词包括:subway station, book store, school, zoo, supermarket. (3)把学生分成6人一组，每组选一位学生（语言能力较强的学生S1）看A图，其他学生（S2，S3，S4，S5，S6）每人一张单词卡片，同时看B图。活动过程：其他学生根据自己手中的图片问S1，S1根据A图来回答，其他学生根据S1的回答将图片放在B图的位置。S2: Excuse me. Where is the subway station?S1: Its next to the traffic lights. (S2将subway station放在B图中的相应位置。)S3: Excuse me. Where is the book store?S1: Its next to the park. (S3将book store放在B图中的相应位置。)S4: Excuse me. Where is the school?S1: Its next to the zoo.S5: Excuse me. Where is the zoo?S1: Its next to the hospital. (S5先将zoo放在B图中的相应位置，然后S4将school放在B图中的相应位置。)S6: Excuse me. Where is the supermarket?S1: Its next to the hospital. (S6将supermarket放在B图中的相应位置。)教师在帮助学生练习第三组对话时，建议按以下步骤进行:让学生看录像（与本课内容有关的录像），以次来帮助学生理解对话，同时对学生进行安全教育。让学生看教学挂图听录音，同时学说话。教师设置情景，学生模拟角色表演。 板书设计LESSON TWENTY-EIGHT教学目标通过键盘复习大写字母，并学习小些字母。通过键盘操作，体验字母e，t，r，s，e，t，组成单词street的过程。在键盘上用正确的指法对本单元的其他生词进行练习。学唱键盘字母歌，复习指法。教学重点 通过键盘操作，体验字母e，t，r，s，e，t，组成单词street的过程。教学难点 在键盘上用正确的指法对本单元的其他生词进行练习。课前准备1.计算机键盘教学挂图。2.教学投影片。3.教学录音磁带。4.红、黄、绿三个表示交通灯的彩色圆片。5.学生用计算机纸键盘。6.学生评价表格。教学过程利用学生已有的生活经验导入本课的学习，如通过录像片等。出示教学挂图，让学生观察图片并用中文说一说这是什么情景，人们在干什么等，同时对学生进行简单的交通安全的教育。学生借助图片和录音，通过做动作来学说歌谣。可以参考以下步骤:播放录音并作示范动作，帮助学生理解歌曲内容。做动作时可以借助于道具（红、黄、绿三个表示交通灯的色彩圆片）。学生听歌曲，跟教师做动作。播放录音并按节奏说歌词，数遍后学生跟着说。学生听歌曲，并跟着录音学唱，可以边唱边做动作。学生唱歌曲同时做动作。学生初步学会歌曲后，教师应及时组织学习活动，巩固新学的内容。如:将教室布置成街道，将学生装扮成汽车（Vs = vehicles）、行人（P= people ）和交通灯（R= red , Y= yellow , G= green）.活动时请一位学生（A）发指令，其他人根据指令做动作。A: Red light.R: Red light, red light. ( 举红色圆片)Vs: Stop, stop, stop. (做急刹车状)P: Go, go, go. (走在人行道上)A: Yellow light.Y: Yellow light, yellow light. (举黄色的圆片)P: Hurry, hurry, hurry. (做快步走状)Vs: Wait, wait, wait. (坐等待状) A: Green light.G: Green light, green light. (举绿色圆片)P: Stop, stop, stop. (未过马路的行人做停止状)Vs: Go, go, go. (做开车状)出示交通标志图片让学生观察，请学生说出图片的意思。然后启发学生说一说还看到过什么样的交通标志，其表达的含义是什么。此时教室对学生进行适当的安全教育，如:过马路的方法，走路要走人行横道，靠马路右边行走等。如果学生有能力，可以学习录音中另外一首关于过马路的歌谣。字母的学习建议按以下步骤进行:出示键盘挂图，带领学生唱键盘字母歌，教室和学生在场的同时在键盘上做出反应。捻英文字母音，学生在计算机或纸键盘上做出反应。按本单元单词念字母音或让学生听本课录音，同时要求学生在键盘上做出反应。可以请能力强的学生念字母音，其他学生在键盘上做出反应。板书设计课后小结附送：2019-2020年二年级英语上册 Unit5 Lesson29-30教案 人教新起点教学目标 检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。教学重点 检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。教学难点 检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。课前准备1.教学挂图.2.教学投影片。3.教学录音磁带。4.学生画图用白纸（教室准备）。教学过程出示本课教学挂图，要求学生用“I can see”语句对图画进行简单描述。请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说处在本单元学到的交际用语（注意：说本单元交际用语时需要换人成，教师可以帮助学生说，如:教师说前半句Andyis,学生接后半句going to the supermarket.）学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生一组为单位，画出想象中的街道。也可以给出街道示意图（如下图），请学生添加画面。这项练习的另为一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴图。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务是教师可以指导学生进行分工。图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以次种方法为每一位学生提供说话的机会。板书设计LESSON THIRTY教学目标复习本单元的交际用语：Where are you going？ 培养学生运用所学知识和判断的能力。教学重点 新的语言项目：Why are you stopping here ？Move ， elephant .Lets go together.教学难点 move单词的读音和move单词中v的发音。课前准备1.教学挂图.2.教学投影片。3.教学录音磁带。4.与故事内容有关的物品，如：汽车头饰、交通灯、大象头饰等。教学过程出示教学挂图或让学生看课本，建议将学生分成小组，以组为单位对故事图画进行观察，并根据图讨论故事大意。（这样做的好处是能够帮助学习能力弱的学生积极参与课堂学习活动。）让学生用中文说一说对故事的理解。指教学挂图，用学生易接受的英文和形体动作，整体介绍故事内容。目前，学生对英语已经有了一些感性认识，教室在整体介绍故事内容时，应注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言，以培养学生主动参与语言实践活动的意识（参考课堂操作语言建议）。让学生看教学挂图、听录音，并根据录音内容试着指出相应的图。学生看教学挂图，根据录音重复语句，教师应鼓励能够重复录音中句子的学生。让学生多听几遍录音，在理解的基础上，重复听到的句子（建议目前仍不限制学生具体能说哪一句话），在重复的同时学生可以根据自己的理解做出相应的动作。如果每一幅图的语言都已经由学生会说，就可以进行角色表演。角色扮演时应在教室里布置场景，并准备故事中需要的道具。为了使每个学生都参与活动，角色扮演时应采取group work的形式，并给每个孩子适当的表扬。板书设计课后小结