2019-2020年二年级美术下册 快乐的舞蹈 1教案 湘美版.doc

2019-2020年二年级美术下册 快乐的舞蹈 1教案 湘美版教学目标：1.培养学生对运动物体的观察力、记忆力和表现力。2.了解人物动态产生的原理，激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。教学重难点：1.掌握人物动态的产生原理和表现方法2.培养学生对运动物体的观察力、记忆力和表现力。教学准备：舞蹈录象、舞蹈的简单道具、音乐磁带、彩色的作业纸、绘画工具教学过程：一、影片、图片欣赏1.提问导入：小朋友们，什么时候我们会唱歌、跳舞呢？（学生自由回答）2.师述：再过几天我们就要迎来六一儿童节了，有一群小朋友就想用优美的舞蹈和歌声来表达他们的快乐心情，我们一起来看看吧！（播放影片）3.师问：他们的舞蹈跳得好吗？好在哪里？哪些地方给你的印象最深刻？（生答）（教师引导从动作、表情、服装、舞台方面来说）4.师述：为了让你们看得更清楚，下面呢我们一起来欣赏几种不同类型的舞蹈图片，请同学们仔细观察，看看每张画面有什么不同之处，并请同学模仿部分图片上的动作和表情。5.播放图片，教师边播，边针对图片上的舞蹈内容进行提问，学生自由回答，教师进行综合总结。（请几个会跳舞的同学来模仿几组简单的动作）二、综合体验：1.师述：刚才同学们看了这么多的舞蹈影片和图片，是不是也想来尝试一下跳舞的感觉呢？2.全体起立，全班同学一起随着电视跳舞a) 选部分优秀同学在前面领舞，老师加入到他们中间b) 游戏：“音乐停、舞蹈停”，请其他学生观察跳舞的学生的表情和动作。三、想象和构思1.总结欣赏体会 教师提问：看了这么多的作品，谁能告诉我，如果要你画一幅跳舞的画面，应该注意那些问题呢？（生答） 教师现场示范勾画一幅构图，注意强调画面的整体感和舞台气氛。2.引导回忆和构思画面。 教师提问：现在每个人都想一想，你表演过舞蹈吗？你看过别人跳舞吗？你想画一幅什么样的舞蹈的画面呢？请你首先在脑海里想象好，然后把它画在纸上来。四、创作表现 通过语言引导和教师示范，同学们开始用黑色油性闭直接在彩色纸上起稿，本节课完成作品的起稿和涂色部分。五、交流评析 在同学们的创作过程中，教师要不断把具有代表性的学生作品通过实物投影仪展示给大家看，请同学们为他评析，指出优缺点，并与自己的进行对照。附送：2019-2020年二年级美术下册 我们爱运动教案 冀教版教学目标 1. 增强自我情感流露及对事物的好奇心。2. 初步接触依形想象并绘制的基本方法。3.初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。 教学课时 ：一课时课前准备 1.课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子； 2.教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料； 3.教学直观示范作品等； 4.准备一些粉笔或者用水作画。 教学过程 教师带学生到外面操场上，指导学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化； 问题思考：如果把影子给重叠起来又会有什么变化？ 学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观察边互相说一说。 学生观察与思考，边回答教师的问题。事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。 一、观赏与启发。 指导学生分小组先进行自由观察，把观察到的感受在小组里说一说。 二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同变化。 三、重点指导学生学习用对称的方法用已准备的粉笔或者水进行描绘。教师边示范边讲解。 四、看一看重叠后的影子有什么新的不同变化？ 五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。 六、让学生在的这一活动过程中，根据各自的所看到的、所感所想，进行有趣的描绘，并找到适合表现的方法。 七、教师作简单的作业布置。 1.全班分成八个小组，每个人都要观察、尝试影子变化所带来的兴趣； 2.讨论并说一说对影子的了解和认识； 3. 学生主要观察物体对影子所呈现的不同变化效果； 44.重点学习、观察影子重叠的变化。 5.学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。 6.学生根据作业要求进行创作： 用粉笔或者水进行造型； 有主题的所感所想，进行 想象、联想、 创作； 7.鼓励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。 8.让学生知道本节课学习评价要求及标准。要注意每小组要有距离，每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。提醒学生作业时注意环境卫生。 八、作业与评价 指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学习中比较认真，作业效果也比较好。鼓励学生互相学习，并把与众不同的作品拍照留作资料。 九、教学拓展 本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及变化的关注，通过让学生参与身体造型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热情。将认识较复杂的平面形和依形想象的基本知识与方法作为教学的主要内容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的态度表达和学习能力的发展。