2019-2020年三年级品德与生活下册 购物小窍门 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年级品德与生活下册 购物小窍门 1教案 鄂教版教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第四单元第11课购物小窍门第一子话题货比三家。学情分析从学生的社会生活环境看学生经常在父母陪同下或者独自一人进行购物，他们积累了大量生活经验。从孩子的心理特点和认知程度上分析购物是每个学生都经历过的生活实际，也是学生喜爱的日常活动之一，必须很好的联系生活实际展开活动。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：认识本地区各种商业场所；掌握一些选购商品的知识。教学难点是：如何购物以及如何在购物时保护自己。在突破重难点的过程中，教师在教学中应该特别关注学生已有的生活背景。一是以育人为本，重在儿童健康的社会性发展的培养；二是以学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会，实际组织、安排教学内容和要求；三是倡导学生的主动参与，鼓励学生去体验、参与和实践；四是突出综合性，强调活动性。设计思路从儿童的生活实际出发，通过儿童的生活进行教学，以提升儿童的生活能力为依归。教学目标情感与态度：培养独立购买简单生活用品和学习用品的能力，初步具备消费者自我保护的意识。行为与习惯：了解各种商业场所，学会调查、比较商品的不同价格。知识与技能：学习初步的选购商品的知识。教学重点认识本地区各种商业场所；掌握一些选购商品的知识。教学难点如何购物及如何在购物时保护自己。教学准备教师准备：收集一些比较浅显的有关消费者自我保护的法律法规；商品调查表格。学生准备：课前以小组为单位去超市、商场、市场调查，以图文或表格形式完成调查记录。教学过程活动一：开展“小小调查员”的活动。师：平时同学们都有过购物的经验，你们在课前都调查了哪些商品的价格？ 想一想什么因素影响了这些商品的价格呢？生1：我们是用表格的形式调查的是蔬菜的价格。注:xx年1月25日2月10日是历年来罕见的雪灾期间。时间xx.12.20xx.1.25xx.2.3小白菜0.8元/斤3元/斤4元/斤青 椒1.5元/斤3.5元/斤5元/斤 说明：突发因素能影响商品的价格。师：你真是有心人！ （孩子关注了身边的事情，收集了真实的记录，我非常高兴。） 说明：突发因素能影响商品的价格。师：你真是有心人！ （孩子关注了身边的事情，收集了真实的记录，我非常高兴。）生2：我们组调查的是食品的价格。端午节临近时，各家超市粽子品种齐全，价格也较高。每到节日一过，各家商家总是纷纷大幅降价销售。说明：生活习俗能影响商品的价格。生3：我们组调查的是服装的价格。羽绒服在东北卖得火爆，在海南即使降价也很少有人买。说明：气候能影响商品的价格。师：请问什么时候买羽绒服比较便宜？（孩子们认为在反季时购买羽绒服，我觉得这个孩子真是理财专家。）生4：我们组调查的是石油的价格。石油输出国组织宣布减产原油，导致世界性的油价上涨，从xx年的平均29美元/桶上涨到目前约70美元/桶。说明：生产量能影响商品的价格。生5：我们组调查的是农产品的价格。说明：生产需求能影响商品的价格。师：如果你们假期到农村参加社会实践活动，对养鸡专业户会提出什么建议？生6：我们组调查的是水果的价格。如果在同一时间，同一地点去买新鲜荔枝、荔枝干这两种商品，新鲜荔枝每斤5元，荔枝干每斤28元。虽然都是荔枝产品，但价格差别为什么却这么大呢？说明：制作成本能影响商品的价格。生7：思念牌的500克袋装水饺比散装水饺贵一些，说明式样包装能影响商品的价格。生8：同种品牌同种款式的玩具在武汉广场比建二商场贵一些，说明商店所在地段能影响商品的价格。师：同学们真是有丰富的购物经验和生活常识，为我们介绍了这么多不同层次、不同方面的内容，非常感谢你们！设计意图：学生在课前收集各个方面、各个层次的记录，课上相互交流，采取现场展示的形式，归纳自己分析的影响商品价格的因素，既展现了学生的个人能力，又突出了集体的智慧。活动二、开展“小小质检员”活动。1.师：请看一则报道安徽阜阳农村市场发生劣质婴儿奶粉事件生：大胆谈出感想 。2.师：在你们的身边有谁受过类似的伤害？（学生说出假烟假酒事件、肯德基食品中出现过“苏丹红”等）3.师：谁了解什么叫“三无”产品？ （学生实践操作：以同桌为单位，拿出课前搜集好的商品包装袋和标签，仔细检验这些商品是否合格。） 师展示：发现的“三无”产品 4.学生小结如何避免购买“三无”产品？买到了又该怎么办呢？ A、我们购买物品，建议大家到正规的商家购买； B、买东西时要仔细辨认是否是“三无”产品。 C、不小心买到了不合格的商品可打消费者投诉热线“12315” D、开具发票。 设计意图：开展让学生现场动手检查商品的质量这一活动，让学生感受到知识来源于生活，觉得今天学到了很有用的知识。这是一种“活动+讨论感悟+实践”的教学方法，使学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，而是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。活动三、开展“小小维权家”活动。1.展示发票，让学生仔细认一认、说一说。2.联系实际，加强明理：老师买完东西后向售货员要发票时，却发生这样一件事：售货员想以收据代替发票。大家开动脑筋思考一下收据能代替发票吗？为什么？3.小结发票的作用4.拓展知识，认识商标 。设计意图：教学要积极向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在现实生活的特定环境中进行探索，自主地运用所学的道德知识推理、判断，选择道德行为，独立地解决自己遇到的各种实际问题，从而发展创新思维能力和道德实践能力，使教育具有针对性、实效性、创新性。板书设计 价格质量购物小窍门附送：2019-2020年三年级品德与生活下册 身边的“朋友” 1教案 鄂教版教学目标1.情感与态度使学生感受社区公用设施给我们生活提供了保障，带来了便利和快乐，是我们的朋友，激发学生爱护社区环境、文明生活的情感。2.行为与习惯学生初步养成爱护公用设施，保持公共卫生的好习惯，不乱丢垃圾，不损坏公用设施。3.知识与技能学生知道社区是我们的共同家园，养成文明生活习惯，增强保护社区环境的责任和能力，为社区建设献一份力。4.过程与方法在对身边的“朋友”调查了解中，指导学生体验提出问题、探索问题的过程，引导学生尝试用不同的方法与同伴合作、交流，在实践的探索过程中分享活动感受、想法、成果，提升生活经验。教学准备1.教师准备多媒体课件（社区公用设施图片，书中学生与果皮箱、消防栓默默对话的两个场景，公用电话的诉说，“功劳簿”等。）2.师生收集有关公用设施的谜语。3.学生调查了解社区公用设施的损坏情况。教学过程一、活动一竞猜谜语，感知“朋友”师：同学们，在我们生活的社区里，有许多不说话的“朋友”，它们默默地帮助着我们，今天就让我们走进它们的身边，去认识它们，了解它们。（课件出示：社区公用设施图片。）生1：路灯。生2：小靠椅。生3：公用电话。生4：垃圾筒。师：老师根据公用设施的形状及作用，编了谜语，想不想来猜猜？“绿衣汉，街头站，光吃纸，不吃饭”，谜底是什么？（生答）（点击课件图片“邮筒”，配以声音“你真棒！”依此法猜一猜跷跷板、滑梯等。）师：你能不能也像老师这样编谜语，让同学猜。（开展“朋友”竞猜活动，比一比，看哪一位同学的谜语出的巧，出的妙。）师小结：社区公用设施真像我们的朋友啊！【评】老师开课设计的“谜语竞猜”游戏，具有趣味性，充分调动了学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在快乐的游戏接触到社会公用设施，初步感悟到社会公用设施的作用，为下一环节的学习设置基础。二、倾情讲述，体会帮助师：社区公用设施我们的朋友与我们朝夕相处，给我们提供了不少帮助。（课件出示：书中学生与果皮箱、消防栓默默对话的两个场景，声像同步。）师：你和你身边的这些“朋友”之间一定有许多故事，把印象最深的故事讲述出来，好吗？课件出示要求：（1）认真听小组同学的讲述，可以相互补充。（2）各组推荐12人上台倾情讲述，故事尽量不与别组重复。（3）小组交流时声音不要太大。）（1.小组讲述。2.全班交流。）小组代表1：我住的院子里有一个锻炼身体的场所，里面有跷跷板、滑梯、秋千每天我和小伙伴在那儿捉迷藏、骑大马、荡秋千，玩得可开心呢！小组代表2：我和妈妈经常到李阿姨的小超市里买盐，买酱油，买醋，那里的东西又多又便宜。有一次，晚上十一、二点我去买快餐面都还没关门，真方便呀！小组代表3：在我生活的社区里有一个绿绿的邮筒。原来我给南漳的奶奶寄信，要跑好远，现在走两步就到了。小组代表4：小区里有一排一排的路灯，把路照得亮亮的，再晚回家我也不害怕。师：社区的公用设施，无微不至的照顾着我们的生活，给我们提供了许许多多的帮助，它们真是我们不可缺少的朋友啊！让我们把它们的功劳编写在“功劳簿”里吧！（课件出示“功劳簿”，学生分组填写。）“朋友”的功劳簿“朋友”名称“朋友”的功劳路灯夜晚，照亮我回家的路【评】儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。讲述的内容和形式贴近儿童的生活，“填写功劳簿”反映儿童内心的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会公用设施与人们的关系，体会公用设施对我们的帮助。）三、讨论交流，保护朋友师：正是有了社区公用设施，我们才能笑容满面，而我们的朋友却在偷偷地哭泣。这是怎么回事呢？让我们去听一听吧！（多媒体课件展示：公用电话的诉说。声像同步。）师：此时此刻你心中感受如何？生1：我以前也在公用电话上贴过画，现在想想真后悔，生2：那些小孩太坏了，把气撒在电话身上，简直不把公用电话当朋友，一点也不讲文明。生3：公用电话真可怜，伤痕累累，我心里好难过。公用电话是我们的朋友，我们要爱护它。生4：报假警真不对，玩笑不能这样开，会让真正需要帮助的人得不到帮助的。师：是的，如此不文明，不爱护公共设施的行为是不对的。在我们生活的周围，公共设施这些可爱的朋友，遭遇又怎样呢？课前，同学们调查了社区一些朋友的现在生活状况，就请汇报一下。生1：水池里飘满纸，清澈的水也变浑浊了，我们夏天再不到里面打水仗了。生2：秋千上的木板不见了，荡的时候屁股真疼！生3：路灯的柱子上贴满了办证的广告，有的路灯灯泡刚装上就被人偷走，晚上也不亮，成了“盲人”。生4：水龙头不知被谁拧坏了，从早到晚地流水。生5：大门口的下水道井盖“失踪”多时，好危险。师：是啊，破坏公共设施，乱打“110”，不仅损坏了财务，而且打乱了人们正常的生活秩序，给人们的生活带来了许多麻烦。我们怎样才能制止这种不良行为，帮助我们伤痕累累的朋友呢？你有什么好的建议。（学生小组讨论。）生1：给居委会伯伯、阿姨写信，反映这类情况，请他们加强管理。生2：开展社区环境宣传活动，发宣传单，做知识讲座，提高人们文明生活意识。生3：组建一支“爱护朋友”小分队，发现不良行为立即制止。【评】由于课前的调查活动来自与学生的亲自实践，课堂上又进行了及时反馈交流，将学生之前支离破碎的生活感知梳理成完整、系统的知识。其实，这只是将学生原有的生活经验激活而已。一切现状都是学生自己在生活中寻找、发现的，一切建议都是他们自己总结出来的，自然深刻难忘，因此，他们定会珍惜，将这些建议付诸到行动中去的。而且这种活动中体验生成的品德最具有教育性和持久性。四、自由畅想，描绘新朋师：“朋友”不仅给我们提供了各种方便，而且丰富了我们的生活，你希望未来的社区还增添哪些新“朋友”？（学生踊跃发言。）生1：我想有一个溜冰场，展示我和小伙伴的溜冰技艺。生2：我希望建一个体育场，有篮球架，乒乓球台，足球场让我们每一个人都能极强的体育能力，随时能为国增光。生3：高大的树木，让我们每天呼吸新鲜的空气；一大片绿油油的草坪，可以打滚，晒太阳，多舒服呀！生4：假如小区有一个温馨的老年人活动室，爷爷奶奶们就不会孤单了。生5：小区如果有一间图书室,我们就能了解更多的知识.师：大家想象力真丰富，愿望非常美好。那么，就让我们用手中的彩笔把美好的新朋友描绘下来吧！（学生展开想象，畅想未来，尽情用彩色的画笔描绘出来。采用自我评价、生生互评、师生共评等多种评价方式予以恰当的、指导性的、鼓励性的评价。）【评】课程标准指出：“课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。”给学生一个畅想的空间，展示的舞台，正是关注学生的成长，张扬学生的个性的体现，真正的做到了“教育要以学生的发展为本。”五、总结活动，延伸教育师总结：社区的公用设施给我们的生活带来许多便利，是我们的朋友，爱护设施、建设美丽的社区更是我们义不容辞的责任。希望同学们选择自己喜欢的方式开展一次帮助“朋友”的活动，将言语落实到行动中。【评】开展行为实践活动，有利于学生把道理转化为生活中的实际行动，并在行动中提升自身的道德品质。【总评】“社会即学校，生活即教育。”丰富多彩的社会生活是永远解读不完的鲜活教材。本节课就为学生搭建了一个生活的舞台，使其道德情感得以体验，生活经验得以提升。（一）文本与学生的现实生活相联系，相融合。课程标准指出：“ 品德与社会课以儿童的社会生活为基础。”“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。”身边的“朋友”这篇课文是与学生的生活紧密相连的，并且它的实践性和操作性都很突出，因此教师没有引导学生去分析教材，教教材，而是把它看作是引发、指引学生学习活动的工具。教师努力创设真实的生活情境，激发学生的生活经验，根据公用设施的形状和作用编谜语，讲述与公用设施的故事，填写“功劳簿”，调查公用设施的现状，等等一系列教学活动无不基于学生的日常生活，重视了课程与学生生活世界的联系，让学生在真实的生活世界中感受体验，领悟保护公用设施的重要性，领悟保持公共卫生的真正内涵，从而建构真正属于学生自己的品质。（二）尊重学生主体与发挥教师主导相依相成。“教育要以学生的发展为本。”就要从人的需要出发，尊重主体的内心体验。本堂课没有教师的口若悬河，有的是孩子自己动手、动脑，猜一猜，填一填，议一议，画一画，自己探究，自己操作。他们是活动的主角，知识的自我建构者，学习领域的主人。教师，学生学习的支持者、参与者、合作者，充分发挥自身的主导作用，帮助学生在学习过程中，培养积极乐观的态度和自学能力，并为之尽量创造一切机会，使孩子的生活更有质量，更闪光彩。学生发言讨论时，老师不断地赞赏学生独特的见解；课堂上生成的问题，老师及时地把握住，并筛选解决；学生反馈交流时，老师引导学生树立正确的价值观。总而言之，尊重学生主体与发挥教师主导是相依相成的，师生是“学习的共同体”，紧密结合，才能最大限度的提升学生的生活体验，让学生学会更好地生活。