2019-2020年二年级语文下册 湖 1教学实录 西师大版.doc

2019-2020年二年级语文下册 湖 1教学实录 西师大版“亮得像面镜子，绿得像块翡翠。微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”你见过这么美的风景吗？“蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲着木鱼，青蛙打着小鼓。”你听过这么好听的音乐吗？作者金波用他优美的文字给我们描绘了一幅美丽的有声画面。教学中我尝试用创设情境，入情入境的朗读引导学生感受美，欣赏美，激发学生对美好大自然的热爱之情，感受生活的美好，并运用自己独特的审美观去想象，去表达自己的感受，走进心中的湖。片断一师：同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享。生：我和爸爸、妈妈去过黄山旅游，我们爬到山顶上，看到白云就在我们身边围绕，太神奇了。师：谢谢你与我们分享迷人的黄山云海，我也想去看看。生：我在桂林非常喜欢那里的象鼻山，它就像一只巨大的象伸着长鼻子在吸水，可有趣了。师：多有趣的象鼻山呀！老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢！（课件播放自然界的声音：鸟鸣、虫鸣等）师：你听到什么声音了呀？生：我听到青蛙在呱呱叫。生：我听到布谷鸟在枝头唱歌。生：我听到蛐蛐在草丛里打架。生：我还听到蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡。师：你们的小耳朵可真会听啊！美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗湖（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。反思叶圣陶先生说：“入境始于情”。情境教学是低年级教学中的一种有效手段，在导入课题阶段，我将学生难忘的旅游经历引入课堂，通过各种情境的创设，让图、文、声融为一体。学生中有说黄山云海的，有说桂林象鼻山的，听的、说的，都乐此不疲，小小年纪见的世面可真不少。我紧接着缓缓道来这样一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。这时，大自然中各种鸟叫声、虫鸣声，小动物的啼叫声悄悄响起。曼妙的话语，有趣的声音，顿时抓住了学生的注意力。又如：初读课文扫清生字词后我让学生闭上眼睛，用一边听一边想的方法听我配乐朗读，心灵去感受。和谐的音乐，抑扬顿挫的语调，把学生带进了诗中所描绘的情境中，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了他们主动学习的兴趣，引导着他们向这片湖走近。片段二师：假如你站在像镜子一样的湖边会做什么？说什么呢？生：我会穿上我漂亮的公主裙在湖边照镜子，瞧，湖中的我多漂亮啊！师：多漂亮的小公主啊，请你站在镜子一样的湖边来读这一行，好吗？生：（微笑着读）“它亮得像面镜子”。师：多动听的声音呀，让湖水亮得再耀眼一点，谁来读一读？生：（欢喜地读）“它亮得像面镜子”。师：我仿佛看到湖水像镜子一样闪闪发光了，你读得真好，谁还想读？生：（兴奋地读）“它亮得像面镜子”师：听了你的朗读，我仿佛看见我们的影子都倒映在这亮亮的湖水里了，让我们一起来读。生：（纵情齐读）“它亮得像面镜子”。反思有人说，学生的情感是最真挚、最朴实、最热情的，我们的语文教学贵在要唤醒埋藏在学生心灵深处的情感，使它们跟随语言文字、跟随教师情感，喷薄而出，欢快流淌。因此，在本堂课的教学中，我努力寻求并构建了“入情入境，读中感悟”的学习模式，在学生思维跃动的地方，创设情境，体验感悟。在学习“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”这两行诗时，我采用多种形式，以交流、评价促进学生的朗读和感悟。充分调动学生的朗读积极性，读出感悟，读出体会。使朗读成为学生感悟、体验、欣赏诗歌的重要手段，指导学生通过有层次的朗读，走进文本，与金波一起欣赏湖的美景。使学生在读中悟，悟中读，通过恰如其分的评价来提升学生的感悟，让学生受到情感的熏陶与感染。片断三师：“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”这两行诗读起来美吗？生：（齐答）美！师：作者用打比方的写法让我们展开了丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了那片湖水。师：这么亮，这么绿的湖水，想欣赏吗？生：（齐答）想!（课件出示湖面图片）生：哇！好美呀！师：是啊！让我们一起美美地来读一读。生：（齐声赞美读）“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”师：当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么呢？（课件出示句子“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”）师：“追”这个词我觉得用得很奇怪，你体会到了什么？生：我体会到一圈一圈的波纹就像小朋友们在做游戏。生：他们就像一群淘气的小孩子在你追我赶。师：是啊！这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读这一行？生：（活泼地读）“纹一圈追着一圈”师：这一圈一圈的波纹可真活波，谁还想读？（指多名学生尝试读）师：“纹一圈追着一圈”好像什么？生：大唱片。师：大唱片是什么样子的呢？（点击课件出示大唱片）师：这是一台留声机，上面圆圆的就是大唱片，湖是圆圆的，大唱片也是圆圆的，上面有一圈一圈的纹路，当你摇动手柄的时候，大唱片就开始转动，从喇叭里飘出美妙的音乐。师：在金波眼里，当微风吹过的时候，湖水就变成了（生：大唱片），在林中草地上（生：旋转）。谁来读这一句？生：（微笑地读）“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。师：如果音乐再优美一点就更好了。生：（深情地读）“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。师：我仿佛听到了一段美妙的音乐。（点击课件出现动画水波纹，老师领读这一句。）师：让我们来美美地读一读这两句，男生女生比赛读。（男生女生轮流齐读）师：男生的朗读让这美丽的风景充满了生机，女生的朗读让这片湖水更加的秀丽。反思语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。基于这一教学思想，我利用教材、多媒体课件和巧妙的点拨，创建了一个对话交流的平台，学生、教师、文本之间在民主的气氛中亲切和谐地对话交流，主动探究。为了让学生更好地理解“亮得像面镜子”“绿得像块翡翠”“追着”“发光的大唱片”等词句,进行语言文字训练，我巧用多媒体展示湖水形象、生动的画面，化抽象为直观，帮助学生在脑中形成表象，为悟境、美读服务。由于激起了学生的学习兴趣，放飞了他们的想像，他们有了倾心释放的权利、自由挥洒的空间，他们从多角度多方位倾吐了自己内心的感受，开阔了思维，显示了创造力，又积淀于心中。 由此，我深深地体会到：教学一篇课文，就是为学生打开一扇心窗。教师要以学生为主体，让学生真正成为学习的主人，在读中有所感悟,在广阔的知识领域获得更多的知识。只要这样坚持下去，阅读教学一定会引领学生走向更广阔的天地，学生的阅读能力等语文素养也会不断地得到发展与提升，那片心中的湖也就近在咫尺了。附送：2019-2020年二年级语文下册 湖 1教案 西师大版教学目标1.认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。3.能背诵课文，体会诗歌的意境美。4.拓展知识，多了解一些湖的名字。教学重、难点重点是认识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。教学准备1.学生回家收集有关湖的资料。2.老师准备课件、生字卡片。教学时间2课时。教学过程一、导课师：孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗？（课件展示湖的图片。） 你们发现这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌湖。（板书课文题目并齐读。）二、初读课文，自主识字（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。（师板书：1.读文；2.用不同的符号分别勾画出生字和生词；3.读字词。）（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。（生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。）三、理解大意想象情境说话美读课文（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。）（2）选自己喜欢的一节读读。（3）抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。第一节：（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。（3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。（4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。（相机引导理解“大唱片”。）（5）完整地美美地读读整节诗。第二节：（1）抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。（2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。）（3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。（4）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。）（5）全班边做动作边美美地背背这一节。（6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。第三节：动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。（1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？（3）引导生用“一面一面”造句，说说自己想做的事。（4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。四、写字1.学生看要求写的字，让学生自己读读。2.师引导：写字三步骤先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。3.师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。4.师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？5.师相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。6.剩下的字，学生当堂自己写。五、作业，选做一题（课件）1.背一背：美美地背诗歌。2.画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。3.写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。