2019-2020年三年级上册第二单元《看一看（一）》word教案.doc

2019-2020年三年级上册第二单元看一看（一）word教案教学内容：课本P13P14教学目标： 1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2、在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验到从不同的位置（角度） 观察物体所看到形状是不同的，每次最多只能看到物体的三个面。 3、学会正确别人从正面、侧面和生命观察到的物体的形状。 4、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣德育参透： 在想象、推理、观察、验证的活动中初步发展学生合理推理空间观念和分析想象能力。教学重点： 能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。教学难点： 1、辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 2、体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的，一次最多只能看 到三个面。教学准备： 课件，学生自带玩具教学过程：一、 谈话引入 师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？ 好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。 口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。） 师：通过刚才的游戏，看出同学们反应得真快。下面我们再做个小游戏“猜一猜”，考考同学们的眼力。 今天我们要来学习第二单元观察物体，同学们猜一猜老师今天会让大家观察什么呢？ 老师离不开讲台，今天，就请同学们来观察这张讲台（也可以是展台，目的是选择一个学生熟悉的教师内的实物加以利用） 看一看从不同角度观察讲台看到的不同形状。揭题：我们就来学习观察物体看一看二、 互动新授 以小组为单位，从不同角度观察讲台。 1、下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这个讲台，然后组说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？ 2、学生活动。注意：老师应该引导学生有序的观察。如看，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察后，再帮助他们调换位置，使其他小组的成员知道观察方法。3、 汇报交流 学生小组观察，讨论交流，教师巡视了解情况。指名学生汇报。刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？站在左侧面看，看到桌子的上面和侧面。注意在这里可以让学社边讲边用手摸出或指出这个面。站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面。让学生指一指。学生会质疑和第一种看到的一样，只不过是从右面看到的。如果没有学生发现老师在做一引导。同学们观察的很仔细。还有哪位同学是怎样观察的？（学生可以从一个角度看到三个面，或者趴在上面看到一个面，又或者在每个前面蹲下，看到一个面)总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。板书：最多看到三个面三、 想一想，填一填 引导学生观察： 请拿出我们课前准备好小熊的玩具。 课件出示情境图，下面四幅图分别是谁看到的？ 想一想，也可以在小组里观察一番，然后说一说。 把它放在桌子中间，四人一个小组分别从这个玩具的四个方向来观察，要求：（1） 把你看到的描述给你的组员听，别人在描述时，你想象一下样子。（2） 互相交换位置在来看一下，看他面熟的是赋予你想象的一样。（3） 每一个人都站在不同的方向进项体检和描述。同学在小组内合作学习，交流。教师巡视指导。师：淘气和她的同学们也做了这样一个观察活动。（课件出示）你们也能判断出下面四幅图分别是哪位同学看到的吗？让学生现在小组内交流一下各自的想法，再汇报交流。四、 巩固练习1、 课件出示P14“练一练”T1（1） 先读题，再想一想，然后结合课堂学习，同桌互相说一说。（2） 学生汇报：站在不同的位置上看，一次最多只能看到三个面。2、 练一练T3（1） 先看一看，再想一想，最后连一连。（2） 小组内交流各自立案的结果。（3） 在交流中还有什么不明白的地方提出来，大家一起讨论解决。五、 课堂小结这节课，我们是怎样观察物体的？你有什么收获？你们说的太好了，在生活中，我们应该做一个善于观察、勤于思考的好孩子。课后在家中选几件物品从不同角度观察，把你的发现和爸爸妈妈说一说。六、 板书设计： 看一看（一） 从不同位置观察长方体时， 所看到的形状是不同的， 最多能看到三个面。附送：2019-2020年三年级上册第二单元看一看（二）word教案教学内容：P15-P16教学目标：1.经历从正面、侧面和上面分别观察组合图形的活动，辨认物体的形状和位置关系。2. 在学生的搭和摆的过程中，体会到方向、距离和位置关系。学会根据图像判断观察位置。3. 进一步培养学生的空间观念。教学重点：角度不同，看到的物体形状也不同，逐步体会局部与整体的关系。教学难点：体会从不同的方向观察，看到的组合图形的形状是不同的，会判断一个图像是从哪个位置观察得到的结果。教师准备：多媒体课件杯子牙膏盒 课时安排：1课时教学过程：复习导入 1下面三幅图分别是从哪个位置看到的？连一连。 2 提问：(出示一个牙膏盒)这个牙膏盒是什么形状的？从不同位置观察，每次最多能看到几个面？ 3 导入新课。(将一个杯子和一个牙膏盒放在一起)这节课我们将学习从不同位置观察两个物体。板书课题：看一看(二) 自主观察，感受新知 1课件出示教材15页第1个例题。 (1) 观察情境图，推理想象。 师：这三位同学分别是从哪个位置观察桌上的牙膏盒和杯子的？ 学生观察之后交流观察的结果和自己的想法。(淘气面对牙膏盒和杯子；奇思在淘气的对面，而且他是从上面观察的；笑笑在淘气的右边) (2) 课件出示问题及下面的两幅图：下面这两幅图分别是谁看到的？想一想，看一看。 师：刚才我们已经确定了三位同学的观察位置，现在你们能说出这两幅图分别是谁看到的吗？ (学生根据情境图进行初步的判断，并说说判断的理由) (3) 组织学生进行实物观察。 拿出课前准备好的牙膏盒和杯子，模拟书上的情境与同伴进行实际观察，验证自己刚才的判断是否正确。 师：请你们说说淘气和奇思看到的画面有什么不同？为什么会有这样的不同？ (学生观察后汇报) 2 解决问题：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？ 师：笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？ (1) 组织讨论。 师：笑笑是在什么位置进行观察的？她看到的画面应该是什么样的？ (请学生想象笑笑看到的画面，并用自己的语言进行简单的描述) 师：你认为笑笑能看到牙膏盒吗？说说自己的想法和判断的理由。 (学生自由发表见解) (2) 模拟观察。 师：请组长拿出牙膏盒和杯子，照图中的样子摆好，小组合作进行观察，看看观察的结果跟你想的是否一样。 (学生拿出实物，模拟情境图进行实际观察，验证自己的判断是否正确) 师：通过观察你知道了什么？(在笑笑的位置看不到牙膏盒) 师：你能说说为什么杯子会把牙膏盒挡住吗？(因为杯子在牙膏盒的前面，既比牙膏盒宽，又比牙膏盒高，所以会把牙膏盒挡住) 3 课件出示教材15页第3个例题。 (1) 独立观察情境图，明确图意。 师(出示情境图)：请同学们看看这幅图，你看到了什么？ 预设 生：笑笑坐在桌子的左侧，淘气站在窗外向屋内观察。 师：站在窗外的淘气看到的画面和我们看到的一样吗？有什么不同？ 预设 生1：我们看到的是笑笑的正面，淘气看到的是笑笑的背面。 生2：我们看到的画面中笑笑在桌子的左侧，窗外的淘气在我们的对面，淘气看到的画面应该和我们相反。 (2) 课件出示教材15页第3个例题下面的四幅图，请学生尝试独立判断。 师：你能说出哪幅图是淘气从窗外看到的吗？理由是什么？ (学生在小组内交流判断的结果和判断的理由，教师边巡视边倾听部分学生的判断方法)巩固练习师：我们会判断两个物体的位置关系和从不同的位置看到不同的形状。下面，我们来做几道练习巩固和验证一下。1. 教材第16页“练一练”第1题。先让学生在小组内相互操作，再说一说，最后连一连。2. “练一练”第2题下面的两幅图分别是机灵狗在哪个位置看到的？先猜想一下，然后在小组内相互合作操作并观察，最后验证你的猜想。课堂小结：本节课学习了在观察两个物体时，要考虑物体的位置关系和观察的角度不同形成的图像不同。会判断一个图像是从哪个方向观察得到的。布置作业板书设计：2. 看一看（二）1. 两个物体的位置与观察的位置关系。2. 会判断一个图像是从哪个位置观察得到的。