2019-2020年一年级数学 上册分一分教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学 上册分一分教案 苏教版教学内容启慧教科书第8页的例题，第89页“想想做做”的习题。教材简析分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。教学目标1 初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2 培养整理学习用品和生活用品的习惯。3 经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。教学过程启慧一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。学生观看动画片小兰的星期天：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。二、自主探索，解决问题1寻求“分类”的策略。（1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？（2）交流分的方法，相互评价。启慧2动手操作，体验分类。同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。3反馈分类的结果。在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（媒体演示）4小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。5练一练。“想想做做”第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的动物圈出来。说一说：你认为哪些动物生活在水里。评：对于解决问题来说，重要的不是问题解决的结果或结论，而是让学生亲身经历解决问题的过程，在这个过程中获得数学活动的经验，感受成功的快乐，最终获得解决问题的策略。教师这一层次的设计正是实践了这样一种理念，给学生提供了实践操作、自主探索的机会。学生在议一议、评一评、分一分的活动中切实感受到物体如何按某一标准进行分类，从而形成分类的意识和基本方法。其中又适时渗透了良好习惯的养成教育，让学生体验到帮助别人所带来的快乐。三、巩固深化，再次体验启慧1“想想做做”第2题。继续播放小兰的星期天：小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈接了电话后说，有客人要来，她要上街去买菜，让小兰做妈妈的“小帮手”，收拾一下家里，小兰高兴地答应了。客厅的桌上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选23个小组上台演示，说说分类的依据。2“想想做做”第3题。继续播放小兰的星期天：整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。（1） 说说它们各在哪里行驶。（2）客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗？就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。学生把同类的玩具作上相同的标记。（3）同桌互相检查。（4）你还能按别的特点来分一分吗？3“想想做做”第4题。启慧继续播放小兰的星期天：当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了些什么呀？哟，红红绿绿的，多新鲜多好看呀!这些又可以怎样分呢？（1） 小组讨论可以按什么特点来分类。（2） 小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。（3）评价每组的分类结果。既可以按颜色分，又可以按品种来分。如果学生有其他合理分法，给予适当肯定和鼓励。4这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。评：把巩固练习贯穿于小兰的星期天中，情节生动、富有情趣的练习形式让学生练得扎实、有效，练得轻松、愉悦。练习的设计富有层次，能较全面地反馈学生的掌握程度，第3、4两道开放题能培养学生的发散性思维，发展学生的良好个性。四、全课总结，拓展思维学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，教师再作概括总结。评：学生的收获不仅仅是单纯的数学知识与技能的获得，更多的是伴随着数学教学活动的数学思考、解决问题和自身积极投入的情感和态度，真正体现了数学课程标准中学习目标的多样性的要求。总评这堂课最大的特色是以一个生动、形象而又贴近学生生活的故事来贯穿全课，实践了寓数学思考于生活情境中，寓自主探索于操作实践中，潜移默化地进行习惯养成教育的数学教学理念。先由贴近学生的生活事例引发数学问题，激发学生的数学学习愿望和兴趣，接着让学生在同桌、小组的合作实践活动（操作、讨论、交流等）中主动体验、理解“分一分”的过程，弄清按什么标准分，可以怎样分，掌握一定的分类方法。学生在经历数学活动过程的同时，也获得了数学活动的经验，获得了解决问题所带来的成功与喜悦。附送：2019-2020年一年级数学 奥数讲座 几和第几专题精析一个数可以表示几，也可以表示第几。如4,当它表示数目多少时,是4个；当它表示事物排列顺序时,是第四。当小朋友排队放学，一队有9个小朋友，从前向后数，小阳排在第个，“个”表示小朋友的个数，而“第个”是指小阳排列的顺序，也就是小阳在什么位置。所以“几”和“第几”是不同的。点燃你思维习题1 下面共有（）种图形。从左往右数: 排在第一，排在第（）；把后面的图形涂上颜色；在排第二的图形下面打“”；在前面的图形下面画“”；在后面的图形下画“。（）（）（）（）（）（）老师的话：数一共有多少个图形的时，可以按1、2、3、4、的顺序数下去，数到最后一个图形是几，就有几个图形。排顺序时，最前面的一个图像排第一，依次往后数，是第二、第三、第四、第五看清题目要求，按照要求分步完成。习题2 看图，一共有（）个图形，从左数排第（），从右数排第（）；的右边一共有（）图形。老师的话：从左数起和从右数起的情况有所不同。左起第几，应从左边开始按1、2、3、4、的顺序数数，数到几就是左边第几个。相反右起第几，应从右开始按1、2、3、4、的顺序数数，数到几就是右边第几个。练一练练习1新华书店玩具店服装店鞋帽店文具店街道上一共有（ ）家商店，鞋帽店从左数是第（）家，从右数是第（ ）家；服装店从右数是第（ ）家；文具店从左数是第（ ）家。练习2 列数2、9、3、5、0、1、8、7、6、10、4(1)上面一共有( )个数，最大的数是( )，最小的数是( )。(2)从左往右数，第6个数是( )，第8个数是( )。(3)0是第( )个数，你是从( )往( )数的。(4)把上面各数按从大到小的顺序排列起来。 动动脑一只小黑羊排在小白羊队伍里，从前面数小黑羊是第7只，从后面数小黑羊是第4只。这队小羊一共有（ ）只。小小资料袋 “0”的由来 零的符号“0”公认是印度人发明的，可印度人早期用的并不是这个符号，而是在数字中间加上小点“.”表示空位，例如207记为2.7。至于小点“.”是什么时候改成0的，现已无法确定了。在1000多年前，印度就有数字“0”的记载，通常认为这是世界上最早发现的。