2019-2020年二年级语文下册 古诗两首春晓4教案 浙教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 古诗两首春晓4教案 浙教版设计理念：学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。教学目标：1.通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。2.自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、课件创设情景，指导练习说话。1.出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。2.看画面引导学生练习说话。3.是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写。春天景色的古诗。（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗。1.自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。2.读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。3.交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。 初拟交流重点如下：1）晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。 在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。4.娃娃教学，拓展学字。 小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。 学生回答情况例举：1）我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？2）我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。（学生也把“浇”字板书在黑板上）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。（齐读“浇”。）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它？3）老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书“绕”）我认识“绕”字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给大家，你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”？ 教师对学生的交流作适时的点拨。5.指名诵读古诗。6.教师简介作者。7.理解题意，重点理解“晓”的意思。三、提出研读专题，研究学习古诗。过渡：刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花）1.引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。2.提出研读的要求：1）可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。2）遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。3.学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。四、交流研读成果，落实训练目标。1.明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。2.学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。（以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。）处处闻啼鸟1）理解“处处”的意思。练习给“处处”找近义词。2）课件播放鸟叫声，理解“闻”的意思。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同，进行练习。说说下列句子中闻的意思。放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。居里夫人是世界闻名的女科学家。3）理解“啼”的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。4）自由交流对整句诗的理解。5）交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。夜来风雨声1）课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？2）理解“夜来”的意思。3）交流整句诗的理解。4）交流诗人在诗句中的感情。5）在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。花落知多少1）感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。2）交流对整句诗的理解。3）指导读出那份淡淡的忧伤感。3.在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓 导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。1）“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？2）这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同？3）理解整句诗的意思。4.交流整首诗的意思。五、指导背诵全诗，延伸课外学习。1.播放音乐，自主背诵全诗。（短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？）2.孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。3.提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。附送：2019-2020年二年级语文下册 古诗两首春晓5教案 浙教版教学目标：1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学步骤一、导入新课。1.谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是春晓。（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2.介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、初读古诗，整体感知。1.自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。2.教师出示生词卡片，检查字词读音。3.指名朗读，正音。三、理解诗句，熟读成诵。1.放课件，整体感受诗的意境。2.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。3.全班交流，教师做重点指导。眠：睡眠、睡觉。闻：听到。啼：叫。四、练习朗读、背诵。1.听课文录音，体会读诗的语气和停顿。2.指名朗读，读后评议。3.教师说诗意，学生念出诗句。4.同桌互背古诗。5.学生扮演诗人吟诵古诗。小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。五、分析字形，指导书写。1.读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2.班内交流。重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。少：第一笔是竖，不是竖弯钩。夜：第四笔是竖，不是坚提。3.指导书写。要注意把握字的上下比例，把字写匀称。4.学生在田字格本上练习书写。